目录
总序
序
前言
绪论
第一节 课程的概念
第二节 化学课程论的研究对象和方法
一 化学课程论的研究对象
二 化学课程论的研究方法
第三节 化学课程论与化学教学论的关系
第一章 中学化学课程开发的历史回顾
第一节 我国的化学课程开发
第二节 近30年来国外的化学课程开发
第二章 课程编制的理论基础
第一节 课程的分类
第二节 几种典型的课程理论流派
一 学科课程理论
二 活动课程理论
三 布鲁纳的结构课程理论
四 赞科夫的发展主义课程论
五 两大课程观的对立与融合
第三节 课程编制模式
一 目标模式
二 过程模式
三 目标模式和过程模式的融合
第四节 构建教科书体系的原则
一 教材的逻辑顺序
二 学生的认识顺序
三 学生的心理发展顺序
四 三序结合
五 三序结合的方式
第三章 化学课程的编制
第一节 中学化学课程计划
一 中学化学课程的设置
二 我国中学化学课程计划
第二节 中学化学教学大纲
一 中学化学教学大纲的基本内容
二 化学教学的目的要求
三 化学课程的内容选择
第三节 化学基础理论教材的编制
一 化学基础理论在化学教材中的作用
二 化学基础理论知识的选材
三 化学基础理论教材的体系
四 通俗性与科学性可题
第四节 元素化合物知识教材的编制
一 元素化合物知识在化学教材中的作用
二 元素化合物知识的选材
三 元素化合物知识教材的体系
第五节 化学实验教材的编制
一 化学实验的分类和教学功能
二 化学实验的选材
三 化学实验教材的编排体系
四 实验教材的编写体例和行文表达
第六节 化学习题的编制
一 化学习题的教学功能
二 习题的分类和对习题编制的要求
三 化学习题的编制原则
第七节 化学教学参考书的编制
一 化学教学参考书的功能
二 化学教学参考书的选材
三 化学教学参考书的编写要求
四 教学参考书的发行
第四章 化学课程的评价
第一节 课程评价的一般概念
一 课程评价的目的
二 目标与课程评价
三 测验与课程评价
四 形成性评价与总结性评价
五 内部评价与外部评价
六 比较与非比较的评价
第二节 化学课程评价的方法
一 专家判断法
二 教材分析法
三 系统观察法
四 调查法
五 测验法
六 实验法
第三节 化学课程评价的理论模式
一 OCPP模式的涵义
二 OCPP模式的评价标准和方法
三 OCPP模式的评价过程
第五章 化学课程的管理和实施
第一节 中国课程教材的管理
一 中小学课程教材审定原则和审定标准
二 中小学课程教材审定程序和送审办法
第二节 化学课程的实施
一 影响化学课程实施的因素
二 化学课程试验的组织
第六章 化学课程改革的问题与展望
第一节 STS与化学课程
一 STS问题的提出
二 STS教育的涵义
三 STS与理科课程
四 STS与化学课程
五 对于推行STS教育的意见
第二节 化学教科书的职能和编写风格
一 化学教师与教科书职能的分配
二 化学教科书的编写风格
第三节 化学课程改革展望
一 化学课程的多样化
二 学科课程和综合课程并行
三 化学教材的系列化
四 电脑程序化学课程将得到发展
五 重视化学实验
六 加强师资培训
主要参考文献
· · · · · · (收起)