刘宗绪【1933——2003】。自1956年以来一直执教于北京师范大学,历任助教、讲师、副教授、教授,曾多年担任研究生导师,兼任中国法国史研究会副会长以及北京教育学院兼职教授、国家教委(教育部)考试中心研究员等,把毕生献给了我国的世界史研究和历史教育事业。擅长宏观理论思考,主编和参编了多部世界近代史教材,影响巨大。胸襟广阔,幽默乐观,从不计较个人荣辱进退。刘先生的一生是追求真理、勇于创新的一生。
发表于2024-11-05
历史学科专题讲座 2024 pdf epub mobi 电子书
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素质教育是个全方位的概念,包括思想、道德品质、文化知识、体魄、待人处世的原则,甚至一般常识等等各方面。具体到一门学科,当然也要全面考虑。但是其中首要的一点,也是必要的前提,应该是学科知识的科学性。如果所学知识本身是不科学或不确切的,素质教育岂不成了空话!对于历史学科来说,这一点尤为显得重要。历史学科讲述的,都是已逝去的社会现象,包括发展规律、历史经验、人物、事件乃至风俗习惯等等。对于这一切,不同的人常有不同的看法和观点,这完全是正常的。但也正由于这个缘故,所以会出现多种对历史现象的解释,这其中就难免包含某些主观任意性的、成分。因此,贴近史实、接近科学,就成为研究历史所必须遵循的原则。这里用"贴近"和"接近",而不用"符合"和"完全",是因为许多史实的"实"是颇有些折扣的。比如远古的事情,有些属于传说,难保准确。有些则是根据出土文物做出的推测。即使是近代以来的事情,由于种种原因,也有不少是为世人所不知的。用"贴近"好像更贴切些;至于"接近"一词,就更清楚了。一来是众说纷纭,有时各种看法中都有合理的成分,同时又存在某种不妥之处,最接近科学的,就是最好的了;二来是作为学术研究,追求真理是无止境的,如果自封"完全"还有什么进一步发展的余地呢?总之,把话转入正题,作为单门的学科,在体现素质教育上,首要的一点就是追求科学性。本书就集中体现了这一点,广大读者读后便可知晓。
很多很好玩的观点
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评分中国现代史部分和整本书的主旨严重不符
评分大三了仍能回想起高中看的时候的震撼。刘宗绪!
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