具体描述
内 容 提 要
本书分四个部分共13章，系统论述了学校健康教育发展简史，学校健
康教育的任务、内容及方法，学生身心发育的一般规律及特点，学校卫生教
育、教学、设备、环境等的要求以及学生营养、卫生、保健的评价、保障体系
及管理要求。各部分内容既相对独立，又相互联系，它可以为系统地从事学
校健康教育研究和教学所用，又可以为从事单项专题教育的读者服务。
作者简介
目录信息
第一部分 学校健康教育篇
第一章 绪论
第一节 健康的概念
第二节 学校健康教育和健康促进
第三节 学校健康教育发展简史
第二章 学校健康教育
第一节 学校健康教育的任务
第二节 学校健康教育的内容
第三节 学校健康教育的方法
第四节 学校健康教育工作
第五节 学校健康教育的研究
第二部分 身心发育篇
第三章 各系统的发育与健康
第一节 运动系统
第二节 呼吸系统
第三节 循环系统
第四节 消化系统
第五节 泌尿系统
第六节 生殖系统
第七节 内分泌系统
第八节 免疫系统
第九节 神经系统
第十节 感觉系统
第四章 生长发育的规律与健康
第一节 生长发育的一般规律
第二节 生长发育的长期趋势
第三节 青少年的生长发育特点及其保健
第四节 影响生长发育的因素
第五节 生长发育调查及评价
第五章 心理适应与健康
第一节 青少年心理健康及其教育
第二节 青少年的心理发展及其特点
第三节 青少年适应心理
第六章 心理障碍与健康
第一节 青少年常见的心理障碍
第二节 青少年心理障碍的矫治
第三部分 教育教学篇
第七章 教育教学与健康
第一节 教学过程的卫生学原理
第二节 学校生活制度的卫生
第三节 教学卫生
第四节 劳动卫生
第八章 学校体育与健康
第一节 体育概述
第二节 儿童少年的解剖生理特点与体育教学
第三节 学校体育卫生
第四节 学生体质、健康监测及管理
第九章 学校环境、设备与健康
第一节 学校环境卫生的原则
第二节 校园卫生
第三节 教室卫生
第四节 教室设备及教具卫生
第五节 学校建筑设计的预防性卫生监督
第四部分 卫生保健篇
第十章 学校营养与健康
第一节 儿童少年营养需要的特点
第二节 烹调加工对营养素的影响
第三节 学校合理膳食的组织与管理
第四节 学生营养状况的评价
第十一章 疾病的预防与健康
第一节 传染病的预防
第二节 学校常见病的预防
第三节 儿童时期预防成年时的严重疾病
第四节 学校中的外伤与急救
第十二章 学校健康教育的管理
第一节 学校对健康教育的组织管理
第二节 学校健康教育的计划管理
第十三章 学校健康教育的调查研究指导
第一节 生长发育测量与统计
第二节 对中学教师实施理性情绪训练的研究
第三节 教育过程的卫生调查研究
第四节 体育卫生调查
第五节 学校环境和设备的卫生调查
第六节 学校膳食卫生调查
第七节 学生常见病及身体缺点检查
附录
学校卫生工作条例
学校体育工作条例
关于贯彻执行《保护学生视力工作实施办法（试行）
的联合通知》
小学生体育合格标准实施办法
中学生体育合格标准实施办法
国家体育锻炼标准施行办法
中、小学卫生室器械与设备配备目录
主要参考文献
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
整体阅读下来，我最大的感受是，这本书成功地将“被动接受”转变为“主动参与”。它仿佛是一本“健康行动手册”，而非单纯的知识汇编。书中大量采用了互动式的练习，比如“一周睡眠质量追踪表”、“校园急救知识自测问卷”等等，这些都不是强制性的要求，但其设计极具诱惑力，让你自然而然地想要拿起笔来填写，完成自我评估。更让我印象深刻的是，它对“急救与危机应对”的重视程度，远远超过了我以往的认知。书中不仅仅讲解了CPR（心肺复苏）的基本步骤，更详细地描绘了在不同校园突发事件中，如何分工合作、如何有效呼叫外部援助，甚至是如何在信息不全的情况下保持冷静。这种强调团队协作和应急反应能力的教育理念，体现了对生命价值的最高尊重。它培养的不仅仅是懂得知识的“好学生”，更是具备社会责任感和危机处理能力的“合格公民”。这是一套真正立足于“实用”和“生命安全”的健康教育指南，值得每一位关心下一代成长的同仁深读。
评分说实话，我原本以为这会是一本枯燥的教科书式读物，充斥着各种统计图表和医学术语，毕竟“教育”和“健康”这两个词汇自带一种严肃性。但出乎意料的是，它的叙事风格极其灵活多变，仿佛是一群经验丰富、充满热情的健康教育者在与你进行一场不间断的深度对话。书里穿插了大量的“情景模拟”和“角色扮演”的脚本，这一点尤其赞赏。比如，在处理“性健康教育”这一敏感话题时，它没有采用说教式的灌输，而是设计了多组对话场景，让读者去思考在不同文化背景、不同家庭观念下，如何用尊重和科学的态度去引导青少年。这种沉浸式的学习体验，极大地降低了知识接受的门槛。我体验了一段关于“如何与家长坦诚沟通生理变化”的模拟，里面的台词设计得非常贴合实际，既保留了青少年的好奇心，又维护了成人的权威性。这种将理论知识“软化”并融入生活场景的写作手法，使得原本可能令人尴尬或回避的话题，变得可以被公开、理性地讨论。这本教材的编撰者无疑是深谙“润物细无声”的教育之道。
评分这本书的结构安排，展现出极高的逻辑性和前瞻性，它不像我过去接触的许多健康读物那样，只是零散地罗列知识点。它的脉络清晰得像一张精密的健康管理蓝图，从基础的生理卫生，逐步递进到公共卫生意识，最终攀升到对全球健康趋势的理解。尤其值得称赞的是，它对“数字化健康”的探讨，这绝对是走在了时代前沿。书中详细分析了过度使用电子产品对视力、睡眠乃至认知功能的影响，并且不仅仅停留在“警告”，而是提供了如“数字排毒计划”、“屏幕时间优化工具箱”等一系列可量化的解决方案。对于我们现在这个被信息洪流淹没的社会来说，如何教导下一代如何在享受科技便利的同时，保持心智的清醒和身体的活力，是一个巨大的挑战。这本书给出的建议是具体到小时、分钟的，它们不空谈理想，只关注实际的可操作性。读完这部分内容，我立刻开始反思自己的手机使用习惯，这种能够引发读者即时自我修正的能力，是衡量一本教育类书籍是否成功的试金石。
评分我拿到这本厚厚的《学校健康教育》时，内心是带着一丝审视和挑剔的。毕竟，市面上关于“健康”的书籍汗牛充栋，多数无非是老生常谈，无非是让你多运动少吃糖。然而，这本书的独到之处，恰恰在于它对“环境因素”的深入剖析。它没有将健康仅仅归咎于个体的主观能动性，而是把视角拉高，深入探讨了学校环境的物理条件、社交氛围乃至课程设置对学生健康构成的无形影响。举例来说，书中有一章节专门分析了教室的采光、通风与学生注意力的关联性，甚至引用了多项环境心理学的研究成果，这对于学校管理者和家长而言，无疑提供了极具操作性的改进方向。再比如，它对“健康饮食”的定义，也超越了简单的“少油少盐”，而是引入了可持续性、食物来源的可追溯性等更宏大的议题，引导学生建立一种对整个食物生态系统的责任感。阅读过程中，我甚至产生了一种冲动，想要将书中提及的那些关于校园健康设施标准、急救培训的建议，打印出来，贴到我熟悉的一些老旧学校的公告栏上。这种“打破藩篱”，将理论落实到具体环境改造的思路，是这本书最让我感到耳目一新的地方。
评分这本关于校园健康教育的读物，初捧在手，便觉一股清新的气息扑面而来，似乎能闻到操场上阳光晒过的泥土味，以及午餐时食堂里食物的香气。我一直认为，学校不仅仅是知识传授的殿堂，更是塑造个体健康观念和生活习惯的关键场所。这本书的内容，从我这个多年未踏入校门的“过来人”角度来看，确实触及了一些我当年在校时曾被忽视，如今看来却至关重要的领域。比如，它对青少年心理健康的关注，简直是拨开了我记忆中那层灰蒙蒙的面纱。我们那个年代，谁谈论压力、焦虑，都会被视为“矫情”或“心理承受能力差”。而这本书，却用非常详实的数据和生动的案例，阐述了情绪管理、压力释放的重要性，甚至细致到如何识别同伴之间的霸凌迹象及其潜在的长期影响。书中对于如何在日常学习生活中建立积极的自我认知，提供了许多实用的工具和方法论，这远比我们当年依靠一两个老师的经验之谈要系统和科学得多。特别是它在强调身体健康与心理健康同等重要这一点上，立场坚定，逻辑清晰，让人不得不佩服编撰者对当代学生需求的深刻理解。总而言之，这是一本让人读完后，会由衷希望自己当年能早点接触到的宝贵资料。
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