发散思维大课堂（初二物理） pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:龙门书局

作者:希扬

出品人:

页数:366

译者:

出版时间:2001-04

价格:13.00

装帧:平装

isbn号码:9787801116499

丛书系列:

图书标签:

物理
初中物理
发散思维
物理学习
思维训练
初二
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物理启蒙

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具体描述

《发散思维大课堂:8年级物理(下)(人教版课标本)(最新修订)》是由龙门书局出版的。

好的，这是一份针对一本名为《发散思维大课堂（初二物理）》的图书，但内容不包含该书任何主题（即不涉及初中二年级物理知识）的图书简介。 --- 《寰宇织锦：古典文学的结构与意象探微》内容提要：《寰宇织锦：古典文学的结构与意象探微》是一部深度剖析中国古代文学艺术精髓的专著。本书摒弃了传统文学史的线性叙述模式，转而聚焦于中国古典文本的内在逻辑构建、审美范式以及核心意象群的演变轨迹。全书以跨学科的视野，融合了符号学、叙事学、文化人类学及艺术史的理论工具，力图揭示隐藏在诗词歌赋、小说戏曲之下的文化密码与思维定势。全书分为三大部分，共计十章。第一部：结构之维——文本的骨架与形式的逻辑本部分着重探讨古典文学作品的“硬性结构”，即支撑起宏大叙事的骨架和决定审美体验的形式规则。第一章：叙事弧线的变奏与回环：从先秦散文到明清章回体本章仔细梳理了中国叙事文学中“起、承、转、合”的经典模式在不同历史时期的变异。我们分析了《左传》中并列式叙事如何服务于历史的客观性记录，与《三国演义》中“草蛇灰线，伏脉千里”的结构技巧形成对比。重点剖析了“回目”作为一种独特的结构单元，如何通过悬念设置和节奏控制，实现对大众阅读体验的精准调控。我们关注叙事焦点在“全知视角”与“有限视角”之间的微妙切换，以及这种切换对人物塑造深度和读者情感卷入程度的影响。第二章：格律的疆界与音韵的张力：近体诗的“限制性创造” 本章深入研究格律诗，特别是律诗和绝句的格律约束——平仄、对仗、粘法——如何不仅是形式上的要求，更是诗人进行情感表达和意境营造的驱动力。我们运用声学分析方法，探讨特定韵部和声调组合对抒情效果的潜移默化。通过对杜甫和李商隐作品的细致比较，展示了在严格的音韵框架内，诗人如何通过词语的轻重缓急，达到“言有尽而意无穷”的境界。本章认为，格律的“限制”恰恰是古典美学中“大巧若拙”的体现。第三章：舞台空间的重构与留白：戏曲虚拟场景的符号学解读戏曲的舞台空间是极度抽象和符号化的。本章从符号学角度切入，分析了“一桌二椅”如何代表万千场景（如高山、江河、宫殿、战场）。我们探讨了演员的“台步”、手眼身法的规定性，如何共同构筑起一个超越现实的、高度提炼的戏剧世界。特别是对“虚拟时空”的分析，揭示了中国传统审美中对想象力的极致推崇。第二部：意象的流变——文化符号的层叠与深意本部分关注古典文学中反复出现的核心意象，分析它们如何承载着特定历史时期的文化心理和社会伦理。第四章：竹与梅的对位：士人精神图谱的象征构建竹和梅是中国古典文学中最具代表性的“岁寒三友”意象。本章不再满足于传统“高洁”的简单解读，而是追溯其文化源头。我们考察了竹在魏晋玄学中与“自然无为”的关联，以及梅在宋代理学兴起后，如何被塑造成对抗俗世的道德标杆。通过对比不同朝代对“竹影婆娑”和“凌寒独自开”的描绘，揭示了士人精神状态的微妙变化。第五章：月亮的复调叙事：从“团圆”到“孤寂”的文化反思月亮是古典诗歌中出现频率最高的意象之一。本章将其视为一面多棱镜，映照出不同历史时期的集体情绪。我们分析了汉乐府中月亮与征夫思乡的紧密联系，唐代边塞诗中月光下的辽阔与凄凉，以及宋词中对“盈亏”的哲思。本章强调，月亮的“永恒不变”与诗人“个体生命易逝”之间的永恒张力，是构成中国古典诗歌情感深度的基础。第六章：水的隐喻：流动、时间与生命力的哲学阐释水在中国文化中具有极其复杂的哲学意义。本章将水分为“江河”（宏大历史时间）、“溪涧”（个体生命流逝）和“露珠”（瞬间存在）三种形态进行考察。我们讨论了庄子“逝者如斯夫”的哲学底色如何渗透到文学表达中，并分析了“水光接天”的意象如何被用于表现人与宇宙的和谐统一，或反之，人面对自然伟力时的渺小感。第三部：审美范式的确立与转向——情感表达的规范与突破本部分探讨古典文学在情感表达上形成的规范，以及少数杰出作家如何在其框架内实现了风格的突破。第七章：言志与载道：汉魏风骨与盛唐气象的内在驱动力本章对比了“言志诗”（如汉魏风骨）与“载道诗”（如杜甫的现实主义批判）。我们认为，“言志”是基于个体生命体验的纯粹抒发，而“载道”则是将个体情感转化为对社会伦理的关切。本章试图构建一个分析模型，用以量化评价诗歌在“个人情感饱和度”与“社会责任体现度”之间的平衡点。第八章：绮丽与清淡的审美悖论：晚唐五代词风的转向本章聚焦于晚唐至五代词的风格演变。我们分析了温庭筠的“无事此静坐，一日成秋”所代表的极致唯美与感官刺激，与柳永“伫立望乡，是何时候”所体现的市井化、世俗化情感的并行发展。这种对细腻、感伤情调的过度雕琢，为后世的审美转向埋下了伏笔。第九章：反讽的微光：古典小说中黑色幽默的隐性表达古典小说往往被视为道德教化或英雄史诗的载体，但本书发现了一种潜藏的反讽传统。本章仔细研读了《儒林外史》中对科举制度的讽刺布局，以及《聊斋志异》中人鬼情未了背后对世俗婚姻观念的微妙挑战。这种反讽往往通过人物的过度“得体”或情节的过度“圆满”来实现，是审美规范下的自我修正机制。第十章：“空”的哲学：留白艺术在诗、画、书中的统一性本书的收官之章将研究焦点投向“空”的概念。在中国艺术理论中，“空”不仅是缺乏内容，更是一种积极的、容纳无限可能的空间。我们探讨了禅宗思想如何通过“空”来强调主体意识的能动性，并分析了文论中“不着一字，尽得风流”的审美标准，是如何通过对具体细节的删减，迫使读者参与到作品意义的最终完成中。本书旨在为古典文学爱好者、文学研究者及艺术史学生提供一套不同于传统人文学科的分析框架，帮助读者穿透华丽辞藻，直抵中国古典思维的深层结构。阅读本书，如同进入一个由符号、结构和历史潜意识共同编织而成的迷宫，探寻文化记忆的织锦纹理。 ---

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计真是别出心裁，色彩的运用既活泼又不失稳重，恰到好处地烘托出“发散思维”这个主题。我拿起它的时候，首先被那种充满活力的视觉冲击力所吸引。内页的排版也相当用心，字体选择清晰易读，图文结合的方式使得复杂的物理概念变得直观易懂。尤其是那些精心绘制的思维导图和流程图，它们不仅仅是知识点的罗列，更像是一张张通往不同解题思路的地图，让人忍不住想要去探索每一个岔路口。这本书的装帧质量也让人满意，纸张厚实，不易反光，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。看得出来，出版方在制作过程中投入了极大的心血，力求为初中生提供一个既有学术价值又具阅读愉悦感的学习伙伴。这种对细节的关注，无疑提升了整本书的质感，让学习过程本身都成为一种享受。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格简直是教科书和兴趣读物之间的完美结合体。它摒视了那种枯燥乏味的学术腔调，取而代之的是一种幽默风趣、充满亲和力的叙述方式。阅读时，我感觉就像是有一位经验丰富、又非常风趣的老师在旁边耐心讲解，他知道哪里是难点，会用最贴近我们生活中的例子来打比方，让你瞬间茅塞顿开。即便是最抽象的力学概念，在他的笔下也变得生动有趣，仿佛拥有了生命。这种“润物细无声”的教学方法，让我在不知不觉中就吸收了大量的知识，而且没有产生任何抵触情绪。对于初二这个容易对物理产生畏难情绪的阶段来说，这本书无疑是最好的“定心丸”。

评分☆☆☆☆☆

从实操层面上看，这本书在习题设计上的独到之处值得大书特书。它不是那种大量重复、机械刷题的模式，而是着重于“变式训练”和“情境创设”。很多题目都设计成了小小的探究项目，需要学生自己去分析情境，选择合适的物理模型来解决问题。我尤其欣赏其中关于“多角度分析”的章节，它清晰地展示了同一物理现象如何通过不同的物理原理进行解释，这对于培养我们的辩证思维至关重要。做完这些题目后，我不再满足于套用公式，而是开始主动寻找隐藏的条件和可能的干扰因素，这让我的解题能力有了一个质的飞跃，自信心也随之增强了不少。

评分☆☆☆☆☆

这本书的附加价值在于它对学习方法的全面指导。它不仅仅教我们“学什么物理”，更教会我们“如何高效地学习物理”。其中穿插了许多关于时间管理、笔记整理以及如何进行错题分析的实用技巧。它强调的“费曼学习法”的应用实例非常具体，让理论不再空泛。对于我们这个年龄段的学生来说，掌握一套科学的学习方法比单纯灌输知识点更为重要。这本书提供了一整套系统化的学习工具箱，帮助我们建立起一个自我驱动、持续优化的学习系统。可以说，它培养的不仅是物理知识，更是伴随我们终身的学习能力。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的知识体系构建方式深感佩服。它不像传统的教辅那样，只是简单地罗列公式和例题，而是真正地在引导学生进行“发散”。书中每一章的引入都非常巧妙，往往从一个生活中的小现象切入，然后层层递进，将看似孤立的物理定律联系起来。比如讲解电磁感应现象时，它没有局限于教科书上的经典实验，而是拓展到了现代科技应用，比如电动汽车的充电原理，这种跨越式的思维链接，极大地激发了我对物理学科更深层次的好奇心。更难得的是，它鼓励学生不要拘泥于标准答案，而是去思考“如果条件改变了会怎样”，这种开放式的提问方式，有效地打破了应试教育的思维定势，真正培养了独立思考的能力。

评分☆☆☆☆☆