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目录信息
第一册
看图读拼音识字
看图学词学句
1我是中国人
2我们爱老师
3我爱爸爸妈妈
4农村大变样
5小竹排在画中游
6比尾巴
7秋天到了
8小猫种鱼
9小山羊
10 鹅
11小小的船
12蒲公英的种子
13雪地里的小画家
14哪座房子最漂亮
15过桥
16小公鸡和小鸭子
第二册
1春天
2花园 果园
3泉水 小溪
4祖国多么广大
5热爱中国共产党
基础训练1
6画
7乌鸦喝水
8小猴子下山
9司马光
基础训练2
10谜语
11春风吹
12燕子飞回来了
△大熊猫
基础训练3
13两只小狮子
14小白兔和小灰兔
15王冕学画
小猫钓鱼
基础训练4
16蔬菜
17庄稼的好朋友
18浪花
19跳伞
20奇妙的“眼睛”
基础训练5
21小八路
22王二小
23明明上学
24一只小羊羔
基础训练6
25要下雨了
26小壁虎借尾巴
27三只白鹤
咕咚
基础训练7
28锄禾
29吃水不忘挖井人
30达尔文和小松鼠
斧子的故事
基础训练8
第三册
归类识字（一）
1秋天
2温暖
基础训练1
3诚实的孩子
4蓝树叶
5看企鹅
基础训练2
6坐井观天
7狼和小羊
8谜语
基础训练3
归类识字（二）
9骆驼和羊
10我要的是葫芦
11画鸡蛋
12吃墨水
13补丁
基础训练4
14狐狸和乌鸦
15小马过河
16捞月亮
基础训练5
归类识字（三）
17美丽的公鸡
18精彩的马戏
基础训练6
19静夜思
20北京
21初冬
22蜘蛛
基础训练7
23草
24植物妈妈有办法
25动物过冬
基础训练8
第四册
归类识字（一）
1小蝌蚪找妈妈
2骄傲的孔雀
基础训练1
3春晓
4丑小鸭
5春雨
基础训练2
6称象
7刻舟求剑
8黄鹂和山雀
基础训练3
归类识字（二）
9我们也要当红军
10难忘的泼水节
基础训练4
11所见
12蜜蜂引路
13数星星的孩子
14要是你在野外迷了路
基础训练5
15不懂就要问
16我的爸爸
17快乐的节日
基础训练6
归类识字（三）
18黄山奇石
19雷雨
基础训练7
20日日潭
21回声
22看浪花
基础训练8
23葡萄沟
24看月食
基础训练9
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
关于“多功能”的另一层理解，是它在不同学习阶段的适用性和延展性。虽然是针对一二年级，但如果它能稍微预留一些面向二年级下半学期，甚至预备三年级的内容，那就更完美了。比如，在一些高频动词的解释中，如果能简要地提示一下它的“近义词”或“反义词”的类别，让孩子建立起初步的词汇网络，而不是孤立地看待每一个字词，那它就能陪伴孩子更长时间。再者，对于一些笔画较多的汉字，我真诚地希望它能提供一个关于“笔顺演示”的入口，即使只是一个简单的箭头指示图，也能在根本上纠正孩子错误的运笔习惯。如果这本书能做到，在保持低年级阅读友好性的同时，还能在结构上预设了向高年级过渡的逻辑，那么它就不仅仅是一本一年级的字典，而是一套完整的语言启蒙工具。它需要具备一种“耐心”——对初学者的耐心，以及一种“前瞻性”——对未来学习的适度引导，让孩子觉得，这本书是可靠的，可以一直信赖下去的。
评分这本书的封面设计色彩明快，那种带着点水彩晕染的蓝色和绿色，特别吸引眼球，一下子就能抓住低年级小朋友的注意力。我女儿对这种画风非常喜欢，拿到手就爱不释手。不过，我真正期待的是它在内容编排上的“多功能”性。我希望它不仅仅是查字典那么简单，最好能融入一些基础的汉字书写指导，比如笔顺的演示，或者一些常用偏旁部首的趣味解析。毕竟一年级刚开始学写字，结构很重要。我还特别留意了一下例句的设置，如果例句能紧密贴合小学一年级的课本内容，或者用孩子能理解的日常生活场景来造句，那效果肯定比那些生硬的、脱离生活的话语好得多。比如，“苹果红彤彤”这样的句子，比“天空湛蓝”更能让孩子产生亲近感。另外，如果能在某些常用词旁边标注一下声调的小图示，哪怕只是一个简单的符号，对于初学拼音和声调的孩子来说，都是极大的帮助，能让他们在查阅的同时，不知不觉地巩固拼音知识。我观察了市面上其他一些同类词典，很多在字体的选择上过于成人化，希望这本能用上圆润可爱的字体，让孩子在阅读时不感到枯燥。总而言之，我对它在视觉吸引力和基础学习辅助功能上的潜力抱有很高的期待，希望它能成为孩子识字路上的得力伙伴，而不是一本摆设。
评分我对这本词典的纸张和装帧质量非常挑剔。毕竟是给一二年级孩子用的，这本书注定要经历高频率的使用，书页被翻烂、封面被折角是常有的事。所以，我希望它采用的纸张是那种相对厚实、不易被汗水浸湿变软的铜版纸或者哑光纸。更重要的是，油墨的印刷质量必须过关，绝对不能有任何刺鼻的化学气味，这对正在发育的孩子来说至关重要。我希望当我打开它时，闻到的是纸张本身干净的味道，而不是那种廉价印刷品的味道。此外，装订方式也决定了它的耐用性。如果采用那种胶装，用几次就散页的，那简直是浪费。我更倾向于线圈装订，或者至少是那种非常牢固的锁线胶装，能经得起孩子粗暴地平摊在桌子上书写和查阅。从便携性的角度考虑，它的大小适中应该很重要，不能太大一本，否则孩子上学带着不方便，放在书包里又占地方。它应该是一个可以随身携带，随时翻阅的小伙伴，而不是一个沉重的负担。这些硬件上的细节，往往决定了一本工具书的实际使用寿命和孩子的阅读体验。
评分作为一个长期关注语文教育的家长，我非常关注工具书在培养孩子自主学习能力方面的作用。这本“多功能”词典如果能在这方面有所建树，那就太超值了。我希望它在词条展示上能体现出清晰的层级结构。比如，一个核心词语，下面可以清晰地分出：拼音、释义（用最简单的词）、例句、常用搭配（组词）。如果能用不同字号或者加粗来区分这些层次，孩子就能很快学会如何有条理地获取信息，而不是被一堆文字淹没。我特别期待它在“看图识字”方面的表现。对于一年级的基础词汇，尤其是那些具象的名词，比如“桌子”“铅笔”“小狗”，如果能配上清晰、风格统一的插图，那理解起来会比纯文字描述快上百倍。这些插图不仅能帮助记忆，还能有效刺激孩子的形象思维。我希望这些配图不是那种生硬的剪贴画，而是能体现出设计美感的、色彩柔和的原创插画。如果词典能鼓励孩子通过“查阅”这个动作来解决学习中的疑问，而不是立刻去问家长，那就是成功地迈出了自主学习的第一步。
评分拿到手翻看的时候，我注意到一个细节，就是对于一些多音字的标注方式。一年级的小朋友接触到的多音字相对有限，但却是打基础的关键时期。我理想中的处理方式是，对于那些本学期一定会学到的多音字，能用清晰的图例或者非常简单的场景区分开来，而不是直接给出复杂的解释。比如说“长”这个字，如果能配上一张“长城”的图片和一句“他长高了”的例句，孩子立刻就能明白其中的区别。再者，作为一本“多功能”词典，我非常看重它在词语拓展方面的深度。它是不是只停留在词语释义，还是能延伸到组词、造句、甚至简单的近义词辨析？对于二年级的孩子来说，如果能初步接触到“高兴”和“开心”之间的细微差别，对他们语言的细腻性培养非常有益。我个人对那种带有文化小知识点的设计很感兴趣，比如解释一些带有传统色彩的词汇时，能配上一个小小的文化背景介绍，既涨知识又丰富了词汇的内涵。当然，所有的这些内容都必须用最简单、最口语化的语言来呈现，不能让孩子在查一个词的时候，反而被释义难住了。如果能像一本小小的百科全书那样，在实用性的基础上增加趣味性，那就太棒了。
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