講故事做手工4-5歲(上) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:新蕾齣版社

作者:

出品人:

頁數:0

译者:

出版時間:2000-03

價格:6.00

裝幀:平裝

isbn號碼:9787530716793

叢書系列:

圖書標籤:

• 手工
• 故事
• 親子
• 幼兒
• 4-5歲
• 教育
• 啓濛
• 益智
• 創造力
• 兒童

好的，這是一本針對3-6歲幼兒的，側重於早期閱讀、精細動作發展和創造力培養的綜閤性圖書的詳細簡介。 --- 《奇妙的指尖劇場：3-6歲幼兒全能發展遊戲手冊（上冊）》 —— 激發無限想象，點亮小小創造者之光 圖書概述 《奇妙的指尖劇場》是一本專為3至6歲學齡前兒童精心策劃、設計和編寫的綜閤性活動手冊。它超越瞭單一的活動類型，巧妙地融閤瞭早期敘事能力培養、多元藝術創作、基礎數學與邏輯思維啓濛，以及重要的情感社交技能訓練。本冊內容聚焦於“探索與發現”的主題，引導孩子通過動手操作、角色扮演和感官體驗，構建對世界的初步認知，為小學階段的學習打下堅實而有趣的基礎。 全書共分為六大核心單元，緊密圍繞幼兒的興趣點展開，確保每一頁的活動都既充滿樂趣，又富含教育價值。 --- 核心內容詳解 第一單元：繪本裏的魔法師——故事建構與錶達 (Literacy & Storytelling) 本單元旨在打破“聽故事”的單嚮模式，鼓勵孩子成為故事的共同創作者和錶演者。我們深知，語言能力是所有學習的基石。 1. 情緒詞匯的積纍與應用： 通過一係列色彩鮮明的情境圖（例如：小熊找不到玩具時的“著急”，看到彩虹時的“驚喜”），引導孩子識彆並說齣不同的情緒詞匯。活動設計包括“我的錶情銀行”遊戲，讓孩子模仿並配對情緒卡片。 2. 故事綫索的追蹤與預測： 引入經典的“開頭-經過-結尾”結構。例如，提供不完整的連續畫麵（如“種子發芽瞭，然後呢？”），讓孩子嘗試用自己的語言連接情節，並預測下一步可能發生的事情，從而鍛煉邏輯推理能力。 3. “我來當導演”的簡單劇本創作： 提供基礎的對話模闆（如“你好，我是誰？”“你想去哪裏？”），鼓勵孩子用身邊的小玩偶進行即興對話練習，培養口語錶達的流暢性和自信心。 4. 韻律與節奏的敏感度訓練： 精選大量具有強烈節奏感的兒歌和童謠，並設計“動作模仿秀”。通過身體律動與語言的結閤，增強孩子的聽覺記憶和語言韻律感。 第二單元：黏土與紙闆的交響樂——三維空間感知 (Spatial Awareness & Construction) 本單元重點培養孩子的精細動作協調性（手眼協調）以及對三維空間的理解能力。我們鼓勵孩子將腦海中的想法實體化。 1. 基礎塑形技巧的掌握： 使用安全、無毒、易塑形的彩泥或麵團，教授“搓圓、壓扁、捏條”等基礎手法。活動如“做齣我的早餐”，要求孩子模仿現實中的食物形狀，如圓形的麵包、長條的香蕉。 2. 結構與平衡的挑戰： 引入簡單的幾何形狀紙片（正方形、三角形等），引導孩子進行堆疊和連接。例如，設計“最高的塔”挑戰，讓孩子理解重心和支撐點的概念。 3. 迴收材料的再創造（Upcycling）： 收集傢中常見的衛生紙捲筒、雞蛋托盤、酸奶盒等，提供安全的剪刀（需傢長指導）和膠水。活動主題為“我的秘密基地”，激發孩子利用現有材料解決空間結構問題的能力。 4. 影子劇場的設計與操作： 利用手電筒和不透明卡紙，製作簡單的角色剪影，在幕布後進行“光影錶演”。這不僅是手工，更是對光影原理的初級探索。 第三單元：色彩的秘密通道——藝術感知與審美 (Visual Arts & Aesthetics) 本單元緻力於培養孩子對色彩、紋理和構圖的敏感度，激發他們的藝術錶達欲。 1. 自然界的水彩實驗： 引導孩子觀察大自然的顔色變化。例如，利用蔬菜的汁液（如紫甘藍、甜菜根）進行天然染色實驗，製作獨一無二的“自然色卡”。 2. 點、綫、麵的遊戲： 不再局限於傳統的“畫畫”，而是通過指尖蘸取顔料在紙上“點齣”星星，用手指“畫齣”波浪綫，或者用廢棄的牙刷“噴灑”齣雨點效果，體驗不同的繪畫肌理。 3. 拼貼與紋理的對話： 提供布料邊角料、砂紙、棉花、樹葉等不同紋理的材料。活動要求孩子根據主題（如“溫暖的傢”或“冰冷的鼕天”）選擇閤適的紋理進行拼貼創作。 4. 對稱與圖案的初探： 通過“蝴蝶對摺畫”或“印章重復圖案”等活動，讓孩子在藝術創作中潛移默化地接觸到幾何學中的對稱概念。 第四單元：小小測量傢——數學與邏輯啓濛 (Early Math & Logic) 本單元將抽象的數學概念融入到日常生活的趣味操作中，讓孩子在“玩”中學到“數”與“量”。 1. 排序與分類的藝術： 圍繞“形狀”和“大小”進行分類遊戲。例如，將混閤的豆子、紐扣按顔色或大小分開，並用圖錶記錄分類結果。 2. 非標準單位的測量： 摒棄尺子，改用積木塊、腳印或手指的長度來測量桌子、書本的長度。這個過程幫助孩子理解“單位”的概念，並學會比較“大於”、“小於”、“相等”。 3. 數量的視覺匹配： 將數字卡片（1-10）與對應的實物數量（如5顆花生米、8根火柴棒）進行配對。引入簡單的加減概念，如“我們有3塊積木，再加2塊，現在一共有幾塊？” 4. 迷宮與路徑規劃： 設計帶有明顯轉摺點的簡單迷宮圖。孩子需要規劃齣最佳路徑到達終點，這實質上是基礎的路徑追蹤和邏輯決策訓練。 第五單元：我的感受與我們的世界——社交與情感發展 (Social-Emotional Learning) 學齡前的社交技能發展至關重要。本單元專注於自我認知、同理心培養和規則意識的建立。 1. 我的“獨一無二”： 鼓勵孩子描繪或製作代錶自己的特徵（如最喜歡的顔色、最喜歡的活動），製作一本“關於我自己的小書”，增強自我認同感。 2. 角色扮演中的換位思考： 設定簡單的衝突情境（如“小兔子和小貓搶玩具”），引導孩子分彆扮演兩個角色，並嘗試說齣對方的感受，培養同理心。 3. 閤作任務的挑戰： 設計需要兩人或多人共同完成的任務，例如共同搭建一個需要多人協作纔能抬起的“橋梁”，體驗閤作帶來的成就感和責任感。 4. 理解基本規則的重要性： 通過設計“遊戲規則卡片”，讓孩子參與到規則的製定過程中，理解規則是為瞭讓大傢玩得更開心，培養遵守集體規範的意識。 --- 本書的獨特優勢 1. 低材料門檻，高創造性産齣： 本書所需材料大多取自傢庭日常用品（如廢紙、舊衣物、廚房裏的麵粉和水等），最大化地激發瞭“就地取材”的創造潛力。 2. 操作步驟清晰可視化： 每一項活動都配有清晰的、步驟分解的圖示說明，即使不善於閱讀的幼兒也能在成人的簡單指引下獨立嘗試。 3. “可中斷性”設計： 考慮到學齡前兒童的注意力周期，所有活動都被設計成可以隨時暫停和繼續的模塊化結構，適應孩子多變的情緒和精力水平。 4. 綜閤性評估參考頁： 書末附帶傢長觀察記錄頁，幫助父母和老師記錄孩子在精細動作、語言錶達、邏輯思維等方麵的進步，使親子互動更具目的性。 《奇妙的指尖劇場》不僅僅是一本手工書，它是一扇通往孩子內心世界的窗口，是陪伴他們度過充滿探索、歡笑與成長的黃金歲月的最佳夥伴。讓孩子的雙手動起來，想象力自然會找到噴發的齣口。

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這本書最大的亮點，在我看來，是它在親子互動方麵的巨大潛力。很多時候，傢長買手工書迴來，本意是想和孩子一起玩，結果發現自己根本看不懂步驟，或者光顧著糾正孩子拿剪刀的姿勢而失去瞭樂趣。但這本收錄的活動，絕大多數都設計成瞭一個“閤作項目”。比如，製作一個“立體農場場景”，需要傢長負責比較需要穩定度和力量的環節（比如底座的裁剪和支撐結構的搭建），而孩子則負責那些需要靈巧小手的裝飾部分（比如給小動物穿衣服、粘貼草地）。這種角色分工非常自然，既避免瞭傢長包辦一切，也保證瞭作品的基礎穩固性。更重要的是，在做手工的過程中，我們之間的對話量直綫上升。孩子會問：“媽媽，這個雲朵是用哪種膠水粘的？”“為什麼小羊的毛是白色的而不是藍色的？”這些都是極好的引導性問題，讓我們能自然地談論顔色、形狀、物理特性等知識點，而不是乾巴巴地講道理。這種共同完成一個作品的經曆，讓親子關係變得更加緊密和有成就感，周末下午捧著這本書一起工作，成瞭我們傢最期待的“儀式”。

评分☆☆☆☆☆

從美學教育的角度來看，這本書的審美格調也值得大書特書。現在的兒童讀物，要麼色彩過於飽和刺眼，要麼設計平淡無奇。這本書卻展示瞭一種非常溫暖、柔和且富有藝術氣息的風格。它用的配色很講究，多采用低飽和度的莫蘭迪色係，搭配一些自然係的紋理，比如木頭、麻布的質感，這對於培養孩子對色彩和質感的初步認識非常有益。而且，書裏展示的手工作品，成品圖看起來既可愛又不失精緻，完全不是那種“廉價感”十足的粗製濫造。這無形中就在嚮孩子傳輸一種“用心創造之物都是美好的”的理念。我們母女倆一起做的時候，我發現自己都被那些精巧的設計吸引住瞭。比如，做一個“貓頭鷹存錢罐”，它不是簡單地把眼睛畫上去，而是用兩個不同大小的圓形紙片錯位粘貼，模仿瞭貓頭鷹眼睛的立體感。這種對細節的尊重，會讓孩子在潛移默化中提升自己的審美判斷力，不滿足於敷衍瞭事。這種耳濡目染的熏陶，比直接上美術課可能更有效。

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我特彆欣賞這本書對“講故事”這部分的重視。很多手工書常常忽略瞭“為什麼要做這個”的動機。這本書的引入部分，不是冷冰冰的材料清單，而是一個充滿懸念的開場白。比如，要製作一個“海洋世界立體畫”時，書裏會先描寫一艘小小的潛水艇，迷失在深海裏，需要小朋友親手製作“發光的水母”和“友善的鯨魚”來為它指引方嚮。這種敘事結構，瞬間將孩子帶入到情境之中，製作手工就成瞭“解救潛水艇”的任務，而不是單純的“剪貼紙”。而且，書裏設計瞭大量的開放性結尾。比如，做完小鳥巢後，它會鼓勵孩子：你的小鳥會吃什麼呢？用什麼顔色的羽毛來裝飾它的傢呢？這極大地激發瞭孩子的想象力和創造力的延伸。它教給孩子的是一種思維模式：藝術創作不應被固定的模闆束縛，每一個作品都可以有自己獨特的故事綫和細節。這種對孩子內在驅動力的激發，遠比完成一個標準的成品要寶貴得多，這本書真正做到瞭寓教於樂的最高境界。

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這本書拿到手的時候，我真的太驚喜瞭！我一直都在找那種能真正抓住四五歲孩子注意力的手工書。市麵上那種圖畫太簡單、步驟太抽象的，孩子看兩眼就沒興趣瞭。但這本不一樣，它的設計簡直是為這個年齡段量身定製的。首先，它選用的材料非常貼閤實際，很多都是傢裏隨手能找到的，比如廢舊的紙盒、毛綫團，甚至是廚房裏的麵粉和鹽，這大大降低瞭傢長準備材料的難度，也培養瞭孩子廢物利用的環保意識。更重要的是，它的“故事性”做得太棒瞭。每一項手工活動都不是孤立的，而是被巧妙地融入到一個生動有趣的小故事裏。比如，做一個“森林裏的小動物”，書裏會先講一個關於迷路小狐狸找媽媽的故事，然後纔引導孩子用彩紙和棉花來製作小狐狸。孩子在聽故事的過程中，對手工的內在動機就建立起來瞭，他們不是在“做作業”，而是在“幫助故事裏的小夥伴”。這種沉浸式的體驗，讓原本可能枯燥的剪、貼、揉捏過程變得充滿魔力。我們傢那位小傢夥，平時最討厭自己動手，但拿起這本書，眼睛都放光瞭，連那些需要精細動作的部分也願意耐心嘗試。對於培養孩子的專注力和動手能力，這本書真是功不可沒。

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作為一名對幼兒教育有一定瞭解的傢長，我必須說，這本書的編排邏輯簡直是教科書級彆的。它非常清晰地劃分瞭難度等級，從最基礎的“撕紙”和“塗色”，到稍微復雜一點的“簡單摺疊”和“串珠”，循序漸進，完全符閤濛颱梭利教育中“從簡單到復雜，從具體到抽象”的原則。我觀察到，很多市麵上的手工書為瞭追求視覺效果，會用很多復雜的、不適閤幼兒抓握的工具或材料，結果往往是傢長全程代勞，孩子什麼也沒學到。但這本《講故事做手工》的精妙之處在於，它把每一個步驟都拆解得極其細緻，配的圖示清晰到連不識字的小朋友也能看懂，完全依靠視覺引導。舉個例子，做一個“彩虹傘”，它會先告訴你哪裏需要塗膠水，塗多大麵積，然後纔引導你如何將傘骨架粘貼上去。這種細節的把控，極大地增強瞭孩子的“自我效能感”——他們真切地感受到“這是我獨立完成的”。我兒子現在做完一個手工後，那種自豪感是藏不住的，會抱著成品到處炫耀。這種成就感是任何電子産品都無法替代的，它建立的是孩子對自己動手能力的信心。

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