目錄
第一部分 概述
聾校語文教學的目的任務是什麼？
《聾校語文教學大綱》是怎麼闡述語文是基礎工具和任務的？
為什麼聾校語文教學要培養學生的口語、書麵語能力？
聾校語文教材的編寫體係特點是什麼？
語文教材的編排有哪些特點？
語文教材中有哪些體現瞭耳聾學生學習語文的主要措施？
語文教材中各類課文特點和教學重點是什麼？
從低年級到高年級的閱讀教學有什麼區彆和聯係？
為什麼閱讀和寫作教學要密切配閤？
語言形式和語言內容相結閤教學原則的針對性是什麼？
“依文學語”和“以語導文”的教學原則有什麼重要意義？
直觀教學法為什麼在聾校語文教學中有特殊意義？
在聾校語文教學中如何應用比較法？
語文教學中如何貫徹因材施教原則？
怎樣運用讀書指導法提高學生的閱讀能力？
練習法在聾校語文教學中的意義及注意點是什麼？
語文教學中如何運用口語、書麵語、手指語和手勢語？
教室裏的學生座位為什麼要擺成半圓形？
為什麼在課堂教學活動中要重視教師和學生的站位？
對教師的教學口語有什麼要求？
為什麼聾校語文教學必須用大字課文？
如何用教師教的積極性去調動學生學的積極性？
教師的穿戴和舉止行為對學生有什麼影響？
為什麼要講究教師使用教具的操作技能？
怎樣組織全班學生積極投入課堂練習活動？
什麼是好的與不好的課堂教學紀律？
靠什麼來維持課堂教學秩序？
怎樣理解和掌握“閱讀教學序”？
怎樣理解和掌握“語言錶達能力教學序”？
怎樣使剛入學的新生盡快適應學校生活？
第二部分 漢語拼音教學
漢語拼音教學的要求是什麼？
漢語拼音教材的編排特點是什麼？
漢語拼音教學和發音教學有什麼區彆和聯係？
呼吸訓練的目的、內容和方法是什麼？
口腔、鼻腔、咽腔訓練的目的、內容和方法是什麼？
聲帶訓練的目的、內容和方法是什麼？
說話技能訓練的目的、內容和方法是什麼？
為什麼要充分運用視覺、觸覺和運動覺？
怎樣教單韻母的發音？
怎樣教復韻母的發音？
什麼是聲母的發音部位和發音方法？
對有殘存聽力聾兒發音教學的內容和方法是什麼？
發音教學要注意什麼？
怎樣進行拼音教學？
“四聲”教學的要求是什麼？
語音在形成耳聾學生語言中的作用是什麼？
拼音教學要注意什麼？
怎樣進行手指語教學？
第三部分 看話、聽話教學
什麼是看話教學？
看話訓練的內容有哪些？
怎樣進行看話教學？
怎樣提高學生的看話能力？
看話能力和說話能力有什麼關係？
看話與手指語、手勢語、書麵語的輔助關係怎麼處理？
看話和說話人的口形、說話速度有什麼關係？
看話和說話人的錶情、姿勢、動作等有什麼關係？
看話為什麼一定要強調視力範圍、光綫等條件？
什麼是聽話教學？
聽話教學包括哪些內容？
聽話教學采用哪些基本手段和方法？
聽話教學要注意什麼？
聽話能力和說話能力有沒有聯係？
第四部分 學詞識字教學
學詞識字教學的任務和要求是什麼？
學詞識字教材的特點是什麼？
為什麼學詞識字隻是耳聾學生學句的基礎？
學詞識字教學的一般過程是什麼？
怎樣教字音？
怎樣培養和提高學生讀詞語的能力？
怎樣進行字形教學？
漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和結構要不要教？
寫字怎麼教？
教材中寫字筆順分解是怎麼編排的？
怎樣教詞義？
手勢語、手指語是詞義的直觀教具嗎？
怎樣教詞組？
句子中的虛詞詞義怎麼教？
造成學生詞義概念錯誤的原因有哪些？
從哪幾個方麵評估學生掌握詞語的能力？
詞語歸類練習的意義是什麼？
詞語搭配練習有什麼意義？
詞語教學中要注意什麼？
查字典獨立識字的要求在教材中是怎麼安排的？
第五部分 句子教學
句子教學的意義是什麼？
句子教學的教材和編寫意圖是什麼？
句子教學是哪幾個年級的教學重點？
怎樣進行句意教學？
句意教學時要注意什麼？
為什麼句子教學過程中往往理解和運用交織進行的？
怎樣教詞語和詞語之間的聯係？
怎樣進行看演示（看圖）說、寫句子教學？
怎樣糾正學生的病句？
句子教學中如何運用手勢語、手指語輔助？
為什麼要重視長句教學？
怎樣進行較復雜單句的教學？
怎樣進行簡單復句的教學？
怎樣檢查學生讀句時是否理解句意？
句子練習有哪些形式？
進行句子練習時要注意什麼？
怎樣教學生寫幾句意思連貫的話？
低年級是怎樣滲透語法教學因素的？
背誦句子的意義是什麼？
為什麼學生能打手勢，但寫齣的句子卻不完整？
三年級成篇的課文是否仍以句子教學為重點？
第六部分 節的教學
加強節的教學有什麼意義？
節的教學是在什麼基礎上進行的？
節的教學內容和要求是什麼？
為什麼節的教學要從分清幾句話開始？
在節的教學中怎樣掃除生字新詞的障礙？
怎樣概括每句話的主要意思？
怎樣加強句子次序教學？
怎樣指導學生認識句與句子之間的關係？
怎樣指導學生分齣一節課文中有幾層意思？
怎樣指導學生概括節的主要內容？
在節的教學中怎樣設計課堂提問？
怎樣指導學生朗讀一節課文？
背誦一節課文要注意什麼？
默寫課文的意義和要求是什麼？
節的教學有哪些練習形式？
第七部分 段的教學
段的教學和節的教學有什麼區彆？
加強段的教學有什麼重要意義？
段的教學內容和要求是什麼？
段的教學是在什麼基礎上進行的？
段的教學和分段教學有什麼區彆和聯係？
怎樣指導學生預習課文？
在段的教學中怎樣掃除生字、新詞和難句障礙？
怎樣概括幾個寫同一意思節的主要意思？
怎樣指導學生掌握常見段的結構形式？
在節、段教學基礎上怎樣讀懂課文內容？
在段的教學中怎樣進行學法指導？
在段的教學中怎樣設計課堂提問？
段的練習有哪些主要形式？
段的教學要注意什麼？
怎樣做好從段到篇的過渡？
第八部分 篇章教學
篇章教學包括哪些內容？
分段教學的目的是什麼？
分段教學是在什麼基礎上進行的？
常用的分段方法有哪幾種？
怎樣編寫段落大意？
怎樣概括課文的主要內容？
怎樣概括課文的中心思想？
在篇章教學中怎樣進行朗讀指導？
怎樣指導學生默讀課文？
怎樣指導學生復述課文？
怎樣指導學生背誦課文？
怎樣指導學生掃除課文中的生字、新詞和難句障礙？
加強情景教學對學生讀懂課文有什麼意義？
講讀課文的特點和教法是什麼？
閱讀課文的特點和教法是什麼？
習作例文的特點和教法是什麼？
“語文知識”的特點和教法是什麼？
什麼是記敘文？它有哪些特點？
閱讀教學如何緊扣重點訓練項目？
以寫人為主的記敘文的特點和教法是什麼？
以記事為主的記敘文的特點和教法是什麼？
以寫景為主的記敘文的特點和教法是什麼？
以狀物為主的記敘文的特點和教法是什麼？
寓言的特點和教法是什麼？
童話的特點和教法是什麼？
說明文的特點和教法是什麼？
常識性課文的特點和教法是什麼？
應用文的特點和教法是什麼？
怎樣進行課外閱讀指導？
第九部分 敘述、作文教學
敘述教學和寫句教學有什麼區彆和聯係？
敘述教學和作文教學有什麼區彆和聯係？
敘述教學的任務是什麼？
怎樣選擇敘述教學內容？
怎樣指導學生看圖敘述？
怎樣指導學生看演示敘述？
指導觀察情景進行敘述有什麼重要意義？
學生敘述作業的基本要求是什麼？
對話和筆談有什麼意義？
作文教學的目的和要求是什麼？
作文教學與閱讀教學怎樣緊密聯係？
為什麼語言錶達能力和觀察能力、分析能力不可偏廢？
作文基本功訓練有哪些主要方式？
培養學生觀察周圍事物的興趣和能力與作文有什麼關係？
寫片斷有什麼現實意義？
命題作文包括哪幾個主要內容？
怎樣指導學生審題？
怎樣指導學生確定文章的中心？
怎樣指導學生選擇材料？
怎樣指導學生編寫作文提綱？
怎樣指導學生修改作文？
為什麼記事的文章要按事情的發展順序寫？
為什麼寫人的文章要抓住人物的特點寫？
怎樣指導學生寫景狀物？
作文中怎樣錶達自己的思想感情？
作文的開頭、結尾有哪些常用方式？怎樣選擇？
批作文和改作文有什麼區彆和聯係？
評估作文的標準是什麼？
使用標點符號的基本要求是什麼？
怎樣指導寫應用文？
第十部分 備課和教案舉例
備課的意義是什麼？
備課應有哪些正確指導思想？
準備教具是備課嗎？
怎樣運用闆書作輔助語言手段？
教案是追求形式還是講究實效？
教案中要不要寫教學方法？
上課是照教案宣讀嗎？
怎樣編寫教案（附：教案舉例）？
漢語拼音b（一年級第一學期第3課）
看圖學詞（二年級第一學期第2課）
看圖學句（一年級第二學期第11課）
《讓座》（四年級第一學期第9課）
《精彩的馬戲》（看圖學文）（五年級第一學期第4課）
《一個降落傘包》（六年級第二學期第4課）
《趙州橋》（習作例文）（七年級第一學期第10課）
《大倉老師》（八年級第一學期第13課）
敘述：《掃落葉》（三年級第一學期第12篇）
命題作文：《我們的校園》（六年級第一學期第4篇）
· · · · · · (收起)