具體描述
作者簡介
李銳，國內外知名的毛澤東研究專傢。湖南平江人。1917年生於北京，曾參加一二.九運動，為武漢秘密學聯負責人。戰爭年代在湖南、延安和東北等地從事青年工作和新聞工作。1958年任水利電力部副部長，兼任毛澤東的秘書。1959年廬山會議上受到錯誤批判，被定為“彭德懷反黨集團”成員，撤消一切職務，開除齣黨，下放勞動。“文化大革命”時期關在秦城監獄8年。1979年平反復職，任電力工業部副部長、國傢能源委員會副主任。1982-1984年任中共中央組織部青年乾部局局長、常務副部長。中共十二大被選為中央委員。中共十三大被選為中顧委委員。其著述甚豐，主要有《窯洞雜述》、《熱河煙雲錄》、《毛澤東同誌的初期革命活動》、《往事長短錄》、《廬山會議實錄》、《早年毛澤東》、《毛澤東早年讀書生活》、《毛澤東的早年與晚年》等。
目錄資訊
六年私塾（上）
――《三字經》和《幼學瓊林》
六年私塾（下）
――四書五經
讀《水滸傳》
讀《三國演義》
讀《西遊記》
讀《紅樓夢》
讀《盛世危言》
從《綱鑒易知錄》到第一篇史論
《新民叢報》和梁啓超的影響
康有為的《大同書》
讀嚴譯名著
讀《群學肄言》
一個用心聽課的學生
熟讀韓文
芋園問學及對留學的態度
――同黎錦熙的交往
印象最深的老師――楊昌濟
“獨服曾文正”
以文會友
憂國憂民的“時事通”
“略通國學”與評說孔子
愛好詩詞
《新青年》的影響
讀社會這一本大書
《倫理學原理》批注
新民學會
“一時楷模”陳獨秀
新聞學研究會和邵飄萍、蔡元培的影響
同鬍適的一段交往
文化書社與自修大學
三本入門書
附錄為毛澤東思想研究開拓新的領域
後記
· · · · · · (收起)
讀後感
早年學霸毛澤東 自修好問善思考 關心時政文筆佳 啓事二十八畫生 學校 本書列他私塾至大學畢業間的閱曆。從小少爺，那時文章就拔尖，到欲求不滿碾轉多所學校，到形成自學的習慣，泡圖書館（這點和列寜的確像（見《人類群星閃耀時》））。 從入世的孔孟到齣世的莊子，從程硃...
評分早年學霸毛澤東 自修好問善思考 關心時政文筆佳 啓事二十八畫生 學校 本書列他私塾至大學畢業間的閱曆。從小少爺，那時文章就拔尖，到欲求不滿碾轉多所學校，到形成自學的習慣，泡圖書館（這點和列寜的確像（見《人類群星閃耀時》））。 從入世的孔孟到齣世的莊子，從程硃...
評分早年學霸毛澤東 自修好問善思考 關心時政文筆佳 啓事二十八畫生 學校 本書列他私塾至大學畢業間的閱曆。從小少爺，那時文章就拔尖，到欲求不滿碾轉多所學校，到形成自學的習慣，泡圖書館（這點和列寜的確像（見《人類群星閃耀時》））。 從入世的孔孟到齣世的莊子，從程硃...
評分早年學霸毛澤東 自修好問善思考 關心時政文筆佳 啓事二十八畫生 學校 本書列他私塾至大學畢業間的閱曆。從小少爺，那時文章就拔尖，到欲求不滿碾轉多所學校，到形成自學的習慣，泡圖書館（這點和列寜的確像（見《人類群星閃耀時》））。 從入世的孔孟到齣世的莊子，從程硃...
評分早年學霸毛澤東 自修好問善思考 關心時政文筆佳 啓事二十八畫生 學校 本書列他私塾至大學畢業間的閱曆。從小少爺，那時文章就拔尖，到欲求不滿碾轉多所學校，到形成自學的習慣，泡圖書館（這點和列寜的確像（見《人類群星閃耀時》））。 從入世的孔孟到齣世的莊子，從程硃...
用戶評價
我一直覺得，一個人早期接受的教育和思想啓濛，對其一生都會産生深遠的影響。這本書就恰恰抓住瞭這一點，它如抽絲剝繭般，細緻地展現瞭毛澤東如何在青少年時期，通過大量的閱讀，構建起自己最初的世界觀和人生觀。我特彆欣賞書中對他閱讀過程中那些“瞬間”的捕捉，比如某個觀點觸動瞭他，讓他徹夜難眠，或者某本書中的某個論述，徹底改變瞭他對某個問題的看法。這些細節的描寫，讓人物更加立體，也讓他的思想發展過程更加生動。我尤其對書中提到的一些具體書籍和作者，以及毛澤東對它們的評論和理解感到好奇。這不僅僅是瞭解毛澤東個人的讀書習慣，更是對那個時代思想交流和文化碰撞的一種觀察。通過這本書，我能看到，一個人的成長，並非一蹴而就，而是建立在日積月纍的學習和深刻的思考之上。它也讓我明白瞭，真正的求知欲，是能夠驅動一個人跨越時代的限製，去擁抱更廣闊的精神世界。
评分這本書給我帶來的最深刻的體驗，是它讓我看到瞭一個“思想的孕育”過程。它沒有直接告訴我們毛澤東後來的思想是如何形成的，而是非常耐心地描繪瞭他早期閱讀的經曆，而這些閱讀，正是他思想萌芽和成長的土壤。我喜歡書中那種嚴謹的考證，以及對史料的細緻解讀，使得關於他早期閱讀的每一個細節都顯得那麼有說服力。它讓我感受到，即使是在那個動蕩的年代，年輕的毛澤東也從未放棄對知識的追求，而且他的追求是如此的自覺和堅定。我能夠想象到，他在閱讀中遇到的那些思想的碰撞，那些對現有秩序的質疑，以及那些對未來的憧憬，是如何一點點地在他心中匯聚，最終匯聚成一股強大的力量。這本書讓我明白瞭，偉大的思想，往往不是憑空産生的，而是經過長時間的學習、思考、實踐的反復打磨。它也鼓勵我，在日常的學習和生活中，保持一種思考的習慣，不滿足於錶麵的瞭解，而是深入到事物的本質。
评分這本書簡直讓我沉浸在瞭那個時代，仿佛身臨其境地看到瞭年輕的毛澤東在那個風雨飄搖的年代，是如何在書本的世界裏尋找真理和力量的。我一直對曆史人物的成長軌跡非常感興趣，尤其是那些能夠深刻影響時代進程的偉人，他們的早期經曆往往是理解他們思想形成的關鍵。這本書並沒有直接講述他的革命事跡，而是非常細緻地描繪瞭他讀書的過程，從他閱讀的書籍種類，到他讀書的方式方法，再到他在閱讀中産生的思考和感悟，都展現得淋灕盡緻。我特彆喜歡書中對他閱讀環境的描寫，那些簡陋的書齋，那些泛黃的書頁，都似乎承載著那個時代特有的氣息。讀這本書，我仿佛能感受到他那種如飢似渴的學習精神，以及他對知識的敬畏和熱愛。這不僅僅是一本關於閱讀的書，更是一本關於一個人如何通過閱讀塑造自我、最終走嚮曆史舞颱的書。它讓我深刻理解到，任何偉大的成就，都離不開持之以恒的學習和深刻的思考，而毛澤東的早年讀書生活，正是這種精神的最好體現。這本書就像一扇窗，讓我得以窺見一位偉人精神世界的起點，感受他從一個普通青年成長為思想巨擘的漫長而艱辛的曆程。
评分這本書最讓我感到震撼的是，它揭示瞭“思想的力量”是如何在早期閱讀中悄然孕育。它並不是直接講述毛澤東的思想成就，而是通過對他早期讀書經曆的細緻描繪，讓我們看到，他是如何在閱讀中，接觸到各種思想流派，並在比較和辨析中，逐漸形成自己的獨立見解。我特彆喜歡書中對他閱讀過程中那些“思想火花”的捕捉，比如某個觀點如何啓發瞭他，或者某個理論如何引發瞭他對社會現實的思考。這種“思想的萌芽”過程，對我來說非常有吸引力。它讓我看到，一個人的思想，並非一蹴而就，而是建立在長期的學習、思考和實踐之上。這本書讓我認識到，閱讀的終極意義，在於喚醒和塑造我們的思想，讓我們能夠獨立思考，並形成自己的判斷。
评分這本書最讓我印象深刻的是它對毛澤東早期讀書的“廣度”和“深度”的挖掘。它並沒有局限於某個單一的領域，而是展現瞭毛澤東涉獵之廣泛，從中國古典的儒傢經典、諸子百傢，到西方傳入的哲學、政治、經濟著作，甚至包括當時的報刊雜誌，他都抱著極大的興趣去閱讀和消化。更重要的是，書中並沒有停留在“讀瞭什麼”的層麵，而是深入探討瞭他“如何讀”以及“讀瞭之後想瞭什麼”。他並非照單全收，而是帶著批判性的眼光去審視，去比較，去聯係當時的社會現實，這種主動的、思考式的閱讀方式，對於任何一個渴望進步和求知的人來說，都極具啓發意義。我能夠想象到，他在那個信息相對閉塞的年代，能夠接觸到如此多元的思想，並從中提煉齣自己的認識，這本身就是一種非凡的能力。書中對他閱讀過程中遇到的睏難，比如書籍的獲取、語言的障礙，甚至是思想上的睏惑，都有所提及，這使得他的讀書經曆更加真實可信，也更加令人動容。這讓我反思自己的閱讀習慣，是否也能夠像他一樣，保持那種探索未知的好奇心和剋服睏難的毅力。
评分這本書最吸引我的地方在於，它將“閱讀”這一行為，提升到瞭“塑造人格”的高度。它並沒有僅僅停留在羅列毛澤東讀過哪些書，而是深入挖掘瞭這些閱讀經曆是如何影響瞭他的性格、品格以及他對人生和社會的基本看法。我能感受到，那些書籍中的思想，那些作者的人生經曆，是如何在他心中激蕩，最終內化為他自己的一部分。書中也描繪瞭他在閱讀中遇到的挑戰，不僅僅是來自外部的阻力，更有來自思想深處的睏惑和掙紮，而他正是通過不斷的閱讀和思考，去化解這些睏惑，去完善自己的人格。這種“在閱讀中成長”的過程，讓我覺得非常真實和有力量。它讓我明白，閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種自我對話，一種自我完善的過程。
评分這本書讓我更加理解瞭“堅持”的力量，尤其是在追求知識的道路上。在那個年代，獲取書籍本身就是一件不容易的事情，更何況是要進行係統、深入的閱讀。書中對毛澤東早期閱讀過程中的種種不易，如物質條件的匱乏、時間上的限製，都有所提及，但他卻能憑藉著一股對知識的執著，剋服重重睏難，堅持不懈地閱讀。我從中看到瞭他那種“讀書不覺已春深”的投入，以及那種“為中華之崛起而讀書”的使命感。他對書籍的珍惜，對知識的渴望，都讓我感到由衷的欽佩。我從中也學習到，任何有價值的事情，都需要付齣巨大的努力和堅持，尤其是在知識的海洋裏遨遊，更需要持之以恒的毅力。這本書就像一個無聲的老師，用毛澤東的早期經曆，給我上瞭一堂關於堅持和信念的深刻課程。
评分從這本書中，我看到瞭毛澤東對於“學習”本身的深刻理解。它不僅僅是知識的積纍，更是一種思維方式的鍛煉和人生態度的養成。我尤其喜歡書中對他閱讀後“反思”環節的描寫，他會把讀到的內容與自己的生活經驗、社會現實進行對比，從中找齣聯係和區彆，並形成自己的判斷。這種“學以緻用”的智慧，在書中得到瞭非常生動的體現。我也可以從中看到，他並不是一個被動接受知識的學生，而是一個主動的、批判性的學習者。書中也提及瞭他對某些書籍中不認同觀點的批判，以及他對某些理論在現實中的適用性的考量，這展現瞭他獨立思考和判斷的能力。這讓我認識到，閱讀的價值，並不僅僅在於獲取信息，更在於通過閱讀來塑造自己的認知體係和思維框架。這本書就像一麵鏡子，讓我看到瞭自己學習中可能存在的不足，也給瞭我很多啓發。
评分從這本書中，我獲得瞭一種“啓迪”，關於如何將閱讀轉化為真正的力量。它沒有簡單地列舉毛澤東讀瞭多少書，或者讀瞭什麼書，而是非常深入地探討瞭他閱讀的方式，以及閱讀對他思想、性格乃至行為的塑造。我能感受到，他並不是一個被動接受知識的讀者，而是一個主動的、批判性的思考者，他會在閱讀中進行大量的聯想和推理，並將書中的知識與現實相結閤，從而形成自己的見解。書中對他閱讀後“思考”的描寫，尤為引人入勝，讓我看到，那些書本中的文字，是如何在他心中轉化為生動的思想，並最終影響瞭他的人生軌跡。這對我來說是一種極大的啓迪，讓我明白，真正的閱讀，是將知識內化為自己的思考，並將思考轉化為行動的力量。
评分這本書給瞭我一種“曆史的溫度”和“人物的厚度”。它並沒有以一種高高在上的姿態去講述偉人的生平，而是以一種非常貼近、非常人性化的視角，去展現毛澤東在早年讀書生活中的點點滴滴。我能感受到，那個時代的年輕人，是如何在時代的洪流中，通過閱讀去尋找方嚮，去塑造自我。書中對他閱讀中錶現齣的那種好奇心、求知欲，以及那種對真理的執著，都讓我覺得非常親切和感動。它讓我看到瞭，偉人也是從普通人開始的，他們的成長，也離不開日復一日的努力和積纍。這本書就像一幅細膩的人物素描，讓我看到瞭毛澤東早年讀書生活的多彩畫捲，也讓我對他這個人，有瞭更深刻、更立體的認識。
评分懷念李銳先生。
评分懷念李銳先生。
评分鈎沉搜逸，可謂詳盡。又有理論剖析，又有故事實錄，與文化水平不高者描述的毛對照來看，方為全麵。
评分懷念李銳先生。
评分臘肉早年還是挺靠譜的，中晚年咋就這樣瞭呢？
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