中学信息技术实验教程.第三册 pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:中国水利水电出版社

作者:

出品人:

页数:61

译者:

出版时间:2001-10

价格:6.00

装帧:平装

isbn号码:9787508408330

丛书系列:

图书标签:

信息技术
中学
实验
教程
第三册
编程
软件
硬件
网络
实践

下载链接在页面底部

facebook linkedin mastodon messenger pinterest reddit telegram twitter viber vkontakte whatsapp 复制链接

想要找书就要到本本书屋

onlinetoolsland.com

立刻按 ctrl+D收藏本页

你会得到大惊喜!!

具体描述

按照2000年11月教育部公布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的精神，配合中小学信息技术课程的教学，本书编写组组织专家和有丰富教学经验的教师编写了这套《中学信息技术实验教程》共四册。

本书是《中学信息技术实验教程》的第二册。主要内容包括文字处理与数据处理。在文字处理的基本方法中，以Word 2000为例讲解了文字处理工作中较高层次的使用。在用计算机处理数据部分中，以Excel 2000为例讲解了电子表格的基本知识，表格数据的编辑、处理以及数据图表的应用。

本书内容完全按照新大纲的要求。突出“应用操作”，采用“任务驱动”的方法组织和安排教材，力求培养学生使用计算机处理信息的能力，以适应未来社会的需要。本书大约需要34学时完成。

好的，这是一本不包含《中学信息技术实验教程.第三册》内容的图书简介，重点突出其他信息技术学习领域的深度与广度。 --- 《数字前沿：面向未来的信息技术探索与实践》内容简介在信息技术飞速迭代的时代背景下，传统的知识传授模式已难以满足培养具备创新能力和实践精神的未来人才的需求。本书《数字前沿：面向未来的信息技术探索与实践》旨在提供一个全面、深入且高度实用的信息技术学习框架，侧重于当前工业界和学术界关注的前沿领域，从底层逻辑到上层应用，构建完整的知识体系。本书内容紧密围绕计算思维的培养、数据科学的基础、网络与信息安全的核心原理，以及软件工程的基本范式展开，而非侧重于单一的、周期性更新的实验操作。第一部分：计算思维与高级算法解析本部分深入探讨信息技术领域的基石——计算思维。我们不仅仅停留在对程序语句的机械记忆，而是着力于培养读者将复杂问题分解、抽象、模式识别和设计有效解决方案的能力。 1. 离散数学基础与逻辑推理：详述集合论、关系与函数在算法设计中的应用。重点剖析布尔代数、命题逻辑和谓词逻辑，解释它们如何作为硬件电路设计和软件控制流的基础。提供丰富的逻辑谜题和案例，强化读者的逻辑构建能力。 2. 高级数据结构与效率分析：涵盖树（如B树、红黑树）、图（如最小生成树、最短路径算法如Dijkstra和Floyd-Warshall）、堆栈与队列的复杂应用场景。特别强调时间复杂度和空间复杂度（$O$ 记号）的精确计算与分析，指导读者如何根据实际约束条件选择最高效的数据结构和算法组合。 3. 算法设计范式：详细介绍分治法、动态规划（Dynamic Programming）、贪心算法等核心设计策略。通过如背包问题、最长公共子序列等经典 NP 问题入门案例，展示如何构建最优解或近似解。此外，简要介绍并行计算和分布式算法的基本思想。第二部分：数据科学与信息处理的原理随着数据成为核心生产要素，理解数据的获取、存储、清洗、分析和可视化变得至关重要。本部分侧重于数据科学方法论和支撑技术的原理。 1. 数据库系统原理与管理：不仅教授 SQL 的基本操作，更深入讲解关系代数、范式理论（1NF 到 BCNF），确保读者理解数据冗余和一致性的底层机制。介绍 NoSQL 数据库（如键值存储、文档数据库）的适用场景及其 CAP 原理的权衡。重点讲解索引结构（如 B+ 树）如何影响查询性能。 2. 统计学基础与数据可视化：涵盖描述性统计（均值、方差、分布）和推断性统计（假设检验、置信区间）。引入线性回归和逻辑回归的数学模型，解释它们在数据预测中的应用。最后，探讨有效信息可视化的设计原则，如何通过图表准确传达数据洞察，避免误导性表达。 3. 大数据处理的初步概念：介绍分布式文件系统（如 HDFS 的基本架构）和 MapReduce 编程模型的核心思想，为读者理解现代数据处理平台奠定基础。第三部分：网络架构、协议与信息安全实践信息交流是信息技术的核心功能，其安全性和可靠性是重中之重。本部分聚焦于网络通信的底层机制和安全防护技术。 1. TCP/IP 协议栈的深度解析：详细拆解 OSI 七层模型和 TCP/IP 四层模型的每一个层次。重点剖析 IP 寻址（IPv4/IPv6 结构）、ARP 机制、TCP 的三次握手与四次挥手过程、拥塞控制算法（如慢启动、快重传）的工作原理。通过抓包分析工具的案例，直观展示数据包在网络中的传输细节。 2. 现代网络服务与应用层协议：深入探讨 HTTP/1.1、HTTP/2 的关键差异，理解 RESTful API 的设计哲学。介绍 DNS 解析的完整流程及其缓存机制。 3. 信息安全基础与密码学原理：介绍对称加密（如 AES）和非对称加密（如 RSA）的基本流程和数学原理。讲解哈希函数（如 SHA-256）的防篡改特性。实践部分侧重于网络防御的基本策略，如防火墙、入侵检测系统（IDS）的工作模式，以及如何识别和防范常见的网络攻击，如 SQL 注入和跨站脚本（XSS）的原理与防御思路。第四部分：软件工程与系统开发流程本书最后一部分将视角转向如何构建健壮、可维护的大型软件系统，强调工程化的方法论。 1. 软件开发模型与项目管理：对比瀑布模型、迭代模型和敏捷开发（Scrum/看板）的优劣。重点介绍敏捷开发中的角色、工件和核心会议，培养团队协作和快速反馈的意识。 2. 面向对象设计（OOD）的深化：超越基础的封装、继承和多态，深入讲解 SOLID 原则（单一职责、开放/封闭、里氏替换、接口隔离、依赖倒置）。通过设计模式（如工厂、单例、观察者模式）的实际应用，展示如何构建高内聚、低耦合的代码结构。 3. 版本控制与协作：详细介绍 Git 的核心概念（Repository, Commit, Branch, Merge, Rebase），并提供一套标准的团队协作工作流，确保代码的追溯性和冲突的有效解决。目标读者：本书适合对信息技术原理有强烈求知欲的高中生、希望系统性夯实计算机基础的初级程序员、以及希望扩展知识边界、了解现代软件和网络系统底层逻辑的非专业技术人员。通过本书的学习，读者将建立起一套坚实的、面向未来技术趋势的知识框架，而不仅仅是掌握某特定软件的操作技能。

作者简介

目录信息

前言
第1课数制及其转化
第1节计算机的数制
第2节十进制数与二进制数
第3节八进制数与十六进制数
第2课字符的二进制编码
第1节英文字符编码
第2节汉字编码
第3节数据存储单位
第3课微机的基本组成
第1节微机组成简明原理
第2节微机硬件组成
第4课硬件详解
第1节存储器
第2节输入输出设备
第3节其他外部设备
第4节微型计算机的性能指标
第5课常用软件介绍
第三节超级解霸MMX5．5的使用
第2节 RealPlayer的使用
第3节 ACDSee软件的使用
第6课计算机病毒与安全操作
第1节计算机病毒及防治
第2节瑞星杀毒软件的使用
第3节计算机的安全操作
· · · · · · (收起)

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书在强调理论与实践结合方面，力度似乎有所偏斜。尽管名为“实验教程”，但很多章节在介绍完一个操作技巧后，似乎就迅速转移到下一个技巧，缺乏将这些零散技能整合进一个更宏大、更有意义的项目中的机会。真正的实验精神在于“创造”和“解决实际问题”。例如，如果教程能够设计一个贯穿全册的小型综合项目——比如让学生从零开始规划并制作一个简单的班级网站或者一个多媒体报告——并在不同的章节中逐步完善这个项目所需的功能模块，那么学习的动力和成就感将大大增强。当前的内容更侧重于对工具箱里每件工具的单独展示，而不是教学生如何利用这些工具去建造一个有用的东西。这种“工具导向”而非“问题导向”的教学模式，很难让学生真正体会到信息技术在解决现实世界问题中的巨大潜力，最终可能只是培养了一批熟练的“软件操作员”，而非具有创新精神的“信息技术实践者”。

评分☆☆☆☆☆

从教学辅助材料和资源的丰富程度上来看，这套教材的配套支持略显单薄。一本优秀的实验教程不应该只依赖书本上的文字和图片来描述操作过程。考虑到信息技术实验的特殊性，清晰的视觉演示和及时的技术支持至关重要。我注意到书中配图的分辨率和清晰度有时并不理想，尤其是在涉及界面细节和复杂代码片段时，阅读起来有些吃力，这对于需要精确操作的学生来说是个不小的障碍。更关键的是，缺乏在线资源的整合。例如，如果能提供配套的视频教程链接，或者一个可供下载的实验素材包，让学生可以随时随地对照练习，学习效果一定会大大提升。现在的形式要求学生必须在课本的框架内完成一切，这与我们倡导的随时学习、在线协作的现代学习模式格格不入。教材的“孤立性”限制了其实用价值，使得它更像是一本理论参考书，而非一本实用的“操作手册”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名是《中学信息技术实验教程·第三册》。这本书的内容和我的预期相差甚远，我本来以为它会涵盖当前最新的信息技术应用，比如人工智能的基础应用或者大数据分析的初级概念，毕竟现在社会对这些领域越来越重视，对于中学阶段的学生来说，接触这些前沿知识无疑是很有帮助的。然而，我翻阅后发现，它更多地停留在比较基础的软件操作层面，比如一些旧版办公软件的使用技巧，虽然这些技能在某些特定场景下依然有用，但对于培养学生的创新思维和面向未来的技术素养来说，显得有些力不从心了。我期待的实验内容更多是动手实践驱动的，能够让学生真正理解信息技术背后的逻辑和原理，而不是仅仅停留在“如何使用”的层面。比如，能否引入一些简单的编程逻辑训练，或者利用开源工具进行数据可视化的小项目？现在的教程在这方面的深度明显不足，给人的感觉像是上个世纪末的教材，缺乏与时俱进的活力。这种教学内容的陈旧感，可能会让那些对技术抱有浓厚兴趣的学生感到失望，毕竟他们接触到的外部资源往往比教材新颖得多。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的语言风格和术语规范性有几点疑问。教程的文字表达整体上是严肃的，但有些地方的用词似乎不够精确或与行业通用标准存在微小偏差。在信息技术领域，准确的术语是进行有效沟通和深入学习的基础。如果教材中使用的术语不统一，或者对一些核心概念的定义含糊不清，学生在后续学习更深层次的课程时，可能会因为基础概念的混淆而走弯路。例如，对于某些软件功能的描述，使用了口语化的表达而非标准的专业术语，这在教学初期也许便于理解，但从长远来看，不利于学生建立严谨的知识体系。此外，全书的语气在不同章节之间似乎存在轻微的不一致性，有的部分像是在向一个完全没有接触过电脑的人解释，而有的部分则假设读者已经掌握了中级知识，这种尺度的把握不够平滑，使得整体阅读体验不够连贯和流畅。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排结构和学习路径设计上存在一些可以改进的地方。虽然作为一本实验教程，它试图通过步骤分解来引导学生完成任务，但步骤之间的逻辑衔接有时候显得有些突兀和跳跃。比如，在讲解一个复杂的图形处理流程时，前一个环节是关于文件管理的基础知识，紧接着下一个环节就要求学生进行高级的图层混合操作，中间缺乏必要的过渡性练习来巩固和连接这些知识点。这样的安排容易让初学者感到困惑，他们可能在掌握了基础操作后，却无法自然地将这些零散的技能整合起来解决一个完整的问题。此外，实验的设计大多是线性的、目标固定的，缺乏开放性和探索性。理想的实验教程应该鼓励学生在完成基本任务后，还能思考“如果我改变这个参数会怎样？”或者“有没有其他方法可以实现这个效果？”这样的开放性问题，从而激发他们的批判性思维和自主学习能力。目前的内容更像是“照猫画虎”式的教学，难以培养出真正具备解决问题能力的信息技术人才。

评分☆☆☆☆☆