新世纪全国高中考场作文

出版者:东方出版中心

作者:刘钝文编

页数:458

出版时间:1998-11

价格:15.00

装帧:平装

isbn号码:9787806273708

具体描述

本书精选全国各地高中生参加高考、会考的考场作文二百余篇，按

“审题篇”、“运思篇”、“立意篇”、“结构篇”、“识体篇”这五大部分编排。

每大部分中，根据《中学语文教学大纲》和高考、会考的有关要求，分列

若干单元，每单元均包括“应考指要”、“考场作文”、“作文点评”三部分。

“应考指要”结合历年高考、会考的作文题，针对学生写作中的“常见

病”，扼要指点应考的方法、技巧及注意事项，精要实用。“考场作文”主

要选录优秀答卷，供学生借鉴；适当选录有失误的典型答卷，使学生引

以为戒。“作文点评”对本单元作文进行综合评析，使学生较透彻地理解

有关写作知识。书后附有历年高考、会考试题，供读者分析命题思路。本

书可供高中毕业班作应考复习之用，亦可供高中其他年级阅读，还可供

教师及家长参考。

目录信息

〔应考指要〕
细心揣摩题中关键性词语的含义
〔考场作文〕
尝试（A）
尝试（B）
我的财富（A）
我的财富（B）
父辈（A）
父辈（B）
父辈（C）
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》（A）
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》（B）
时间啊，时间
我们生活在同一块土地上（A）
我们生活在司一块土地上（B）
〔作文点评〕
〔应考指要〕
认真对待提示语
〔考场作文〕
树木・森林・气候
――谈我国足球腾飞之路
扫去“脏物”
谁干的
梧桐夜语
夏月下
遥望星空（A）
遥望星空（B）
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我更喜欢漫画《截错了》
〔作文点评〕
〔应考指要〕
用心领会所给材料的涵义和命题意图
〔考场作文〕
我看课外阅读（A）
我看课外阅读（B）
读《程砚秋练步》有感（A）
读《程砚秋练步》有感（B）
读《程砚秋练步》有感（C）
实践可以离开理论的指导吗？
“‘一’字最难写”的联想
给××的一封信
如何写出文章写好文章
怎样提高作文水平
换一种眼光
取长补短，互相帮助
〔作文点评〕
运 思 篇
〔应考指要〕
围绕着题目展开自由联想
〔考场作文〕
我们生活在同一块土地上
习惯（A）
习惯（B）
我更喜欢漫画《截错了》（A）
我更喜欢漫画《截错了》（B）
刺与花
带刺的玫瑰花
近墨者未必黑
清流与活源
读《画蛋》有感
〔作文点评〕
〔应考指要〕
从各个不同的角度去构想
〔考场作文〕
时间啊，时间（A）
时间啊，时间（B）
给××的一封信
树木・森林・气候
――谈人才群体化
近墨者未必黑
父辈
假如我是日本人
―― 读报有感
勿作壁上观
由踢散碎玻璃想到的
君子动口不动手
牢骚与白发
牢骚太多真的不好吗？
责任
〔作文点评〕
〔应考指要〕
从相对相反的方面去构想
〔考场作文〕
我们生活在同一块土地上（A）
我们生活在同一块土地上（B）
给《光明日报》编辑部的信（A）
给《光明日报》编辑部的信（B）
正视人生议
近墨者未必黑
近墨者黑
不知足者常乐
水里泡大的孩子就能成为游泳健儿？
锐意进取，永不自满
〔作文点评〕
〔应考指要〕
从纵横两方面去构想
〔考场作文〕
近墨者未必黑
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
我们生活在同一块土地上
责任
有感于50年前的今天（A）
有感于50年前的今天（B）
要一分为二看问题
父辈（A）
父辈（B）
〔作文点评〕
立 意 篇
〔应考指要〕
要重视提炼和聚焦
〔考场作文〕
责任（A）
责任（B）
时间啊，时间
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（A）
先天下之忧而忧后天下之乐而乐（B）
中学生活的回顾与思考（A）
中学生活的回顾与思考（B）
我们生活在同一块土地上（A）
我们生活在同一块土地上（B）
“溜”与“留”
我看课外阅读
教育的成败在于对历史的认识
――读报有感
战胜脆弱
〔作文点评〕
〔应考指要〕
最好要有点睛之笔
〔考场作文〕
机遇（A）
机遇（B）
机遇（C）
习惯（A）
习惯（B）
父辈（A）
父辈（B）
清流与活源
为有源头活水来
给××的一封信
动手比动口更重要
〔作文点评〕
〔应考指要〕
说理要力求深入而又辩证
〔考场作文〕
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》（A）
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》（B）
时间啊，时间
芬奇画蛋的启示
父辈
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（A）
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（B）
尺有所短 寸有所长
玫瑰与刺
遥望星空
机遇
近墨者未必黑（A）
近墨者未必黑（B）
〔作文点评〕
〔应考指要〕
立意要稳中求新
〔考场作文〕
树木 森林 气候（A）
――从“林森”变“森林”谈起
树木 森林 气候（B）
―― 由“林森”变“森林”所想到的
树木 森林・气候（C）
――谈人才的培养和四化建设
崇敬生活
采花莫怕刺
清流与活源（A）
清流与活源（B）
己所欲，施于人
蜜蜂・鹰眼・镜子
父辈
〔作文点评〕
结 构 篇
〔应考指要〕
心中要有基本的章法
〔考场作文〕
积累素材是关键
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
遥望星空
树木 森林・气候
――谈个人与集体、社会
不知足者才常乐
正效应与副效应
7十（-3）＜0？
为有源头活水来
理论对实践有着重大指导作用
――从育民小学办游泳训练班说起
〔作文点评〕
〔应考指要〕
用心写好开头和结尾
〔考场作文〕
我的财富（A）
我的财富（B）
我的财富（C）
尝试（A）
尝试（B）
尝试（C）
父辈
习惯（A）
习惯（B）
机遇
树木 森林 气候
――谈我国足球的振兴
我们生活在同一块土地上
时间啊，时间
〔作文点评〕
〔应考指要〕
安排好正文的层次
〔考场作文〕
我更喜欢漫画《截错了》（A）
我更喜欢漫画《给六指做整形手术》
我的财富（A）
我的财富（B）
我更喜欢漫画《截错了》（B）
多读多写细观察
给××的一封信
机遇（A）
习惯（A）
树木・森林・气候
――谈人才与社会
“失败是成功之母’
―― 由世界上第一辆火车跑不过马车
谈起
习惯（B）
习惯（C）
机遇（B）
〔作文点评〕
〔应考指要〕
要有贯串全篇的线索
〔考场作文〕
习惯（A）
习惯（B）
习惯（C）
习惯（D）
习惯（E）
习惯（F）
中华民族的传统美德
莫学画中掘井人
再坚持一下
要学会关心别人
遥望星空
〔作文点评〕
识 体 篇
〔应考指要〕
灵活运用各种表达方式
〔考场作文〕
给《光明日报》编辑部的信
我的财富
机遇
遥望星空
习惯
时间啊，时间（A）
时间啊，时间（B）
2000年回母校
父辈
〔作文点评〕
〔应考指要〕
把握情境作文的特点
〔考场作文〕
梧桐树下的对话
纳凉夜话
梧桐树下
肥皂泡的联想
旭日
眸子
车轮
足球
井
桥
露珠
夕阳
遥望星空（A）
遥望星空（B）
三月里的小雨
走出那片迷茫
雨中
近墨者未必黑
〔作文点评〕
〔应考指要〕
小作文务求“得体”
〔考场作文〕
漫画内容介绍（A）
漫画内容介绍（B）
漫画内容介绍（C）
漫画内容介绍（D）
漫画内容介绍（E）
介绍两幅漫画（A）
介绍两幅漫画（B）
介绍两幅漫画（C）
圆规自述
话说圆规
圆规（A）
圆规（B）
漫画及其主题（A）
漫画及其主题（B）
漫画及其主题（C）
陆记馄饨店
樱花园书报亭
梅山酒家简介
街头小店
乡间小店
初夏的时令特征（A）
初夏的时令特征（B）
初夏的时令特征（C）
肖像描写（A）
肖像描写（B）
肖像描写（C）
肖像描写（D）
黄鹂与鹦鹉的对话
鹦鹉与苍鹰的对话
麻雀与燕子的对话
背同学上学的情景（A）
背同学上学的情景（B）
背同学上学的情景（C）
墙角的花（A）
墙角的花（B）
墙角的花（C）
我的一点看法（A）
我的一点看法（B）
我喜欢“浅草”
我喜欢“阿波罗’
我喜欢“新潮”
我喜欢“丑小鸭”
《红河谷》值得一看
推荐一部戏剧作品
奋力拼搏，再创辉煌
――××中学1995年春季运动会
简讯
一场别开生面的高雅艺术表演晚会
夸夸祖国山河美
育民小学办起了游泳训练班
播讲稿（A）
播讲稿（B）
播讲稿（C）
欢送辞（A）
欢送辞（B）
欢送辞（C）
〔作文点评〕
附录
一、全国历年高考作文试题
二、上海历年高考作文试题
三、上海历年会考作文题
四、1998年高考作文评分标准
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，一下子就抓住了我的注意力。内页的纸张质感也相当棒，厚实、光滑，长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。更让我惊喜的是，排版布局的处理，简直是教科书级别的精妙。无论是字体的大小、行间距的把握，还是段落之间的留白，都体现出一种极度舒适的阅读体验。很多教辅书为了追求信息密度，往往把页面挤得密不透风，读起来非常压抑，但这本显然完全避免了这个问题。它似乎懂得，好的内容需要有呼吸的空间，才能更好地被大脑吸收。特别是那些示例分析的部分，逻辑结构清晰得让人叹服，关键论点和支撑材料的分隔处理得恰到好处，即使是面对复杂的话题，也能一眼抓住核心脉络。这种对细节的极致追求，让我在翻阅过程中感受到了一种匠人精神，不仅仅是内容的堆砌，更是一种阅读体验的精心雕琢。这种用心，是那种真正热爱教育和阅读的出版方才会投入的。

这本书的内容编排逻辑严密得像是精密的手术刀，它不是简单地罗列各种作文类型和技巧，而更像是在构建一个完整的、立体的写作思维框架。我特别欣赏它对“审题”环节的深度剖析，简直是把“读懂题意”这个看似玄学实则极度需要技巧的过程，硬生生地拆解成了可量化的步骤。它没有停留在“要紧扣主题”这种空泛的指导上，而是深入到对题干中关键词的词频分析、隐含语境的挖掘，甚至是出题者潜在意图的逆向推导。读完这部分，我才意识到自己过去在审题时犯了多少“想当然”的错误。这种由表及里、由浅入深的递进式教学，让我对写作的起点有了全新的认识。与其说它是一本教你如何“写”的工具书，不如说它是一本教你如何“思考”的指南，它培养的不是简单的模仿者，而是能够独立构建论证体系的思考者。

最让我感到惊喜的是其附带的“高频失分点速查手册”。这部分内容处理得极其务实，没有那些长篇大论的理论阐述，而是直接针对考试阅卷老师最常见的“扣分陷阱”进行精准打击。它把那些我们自己感觉良好，但实际上在阅卷标准中属于低级错误的现象，用图表和高亮的形式清晰地展示出来，比如“主谓搭配的隐形错误”、“修辞手法的滥用与反噬”、“立意提升时的‘拔高’与‘失真’辨析”。这种“反向教学”的思路非常有效，它让我们意识到，写好作文，避开那些致命的结构性失误，有时比追求华丽的辞藻更为重要。这本手册与其说是一个补充，不如说是整本书的“安全带”，确保我们在追求创新的同时，不会在基础分上失血过多。这份对实际考试痛点的深刻洞察，是衡量一本作文书是否真正“管用”的关键指标。

我尝试着应用书里提到的一种关于“论据激活”的方法，来处理我平时最头疼的议论文的论据老化问题。以往我总是被动地接受一些陈旧的名人名言，用起来生硬又缺乏新意。然而，这本书提供了一套全新的视角，它强调的是“关联性”而非“权威性”。它教导我们如何从看似毫不相关的领域——比如量子物理的概念、某个小众的古代哲学流派、甚至是当下热门的科技前沿——中提取出可以被巧妙嫁接到传统论题上的隐喻或底层逻辑。这种跨界思维的训练，极大地拓宽了我对“论据库”的理解边界。当我按照书中的方法，尝试将“熵增定律”的概念套用到社会发展趋势的论述中时，那种豁然开朗的感觉是无与伦比的。这套方法论的创新性，远超出了普通应试辅导材料的范畴，它更像是一本关于“知识重组与创造性应用”的微型教材。

这本书的语言风格自成一派，绝非那种刻板的说教腔调，读起来更像是与一位经验丰富、思维敏捷的资深导师进行深入的对谈。它的行文节奏感极强，时而语速平缓，娓娓道来地剖析一个复杂的概念，时而突然加速，抛出一个振聋发聩的观点，让人不得不停下来反复咀嚼。特别是当它在点评一些优秀范文时，那种犀利的点评角度，总能切中要害，直指文章的“神采”与“败笔”所在。它很少使用“应该”或“必须”这样的绝对命令词，而是倾向于用“或许可以尝试”、“这种处理方式带来了怎样的效果”这种引导性的语言，尊重读者的主体性，鼓励我们自己去探索和验证。这种尊重和启发式的引导，使得学习过程充满了主动性和探索的乐趣，而不是被动接受的负担。