小学生优秀作文选评(一)

出版者:金盾出版社

作者:王自亮

页数:227

出版时间:1997-08

价格:6.80

装帧:平装

isbn号码:9787508204840

具体描述

内容提要

本书所辑优秀作文，是选自首都名校史家胡同小学3～6年级学生

的习作，分年级按体裁编排。它反映了同学们学习观察生活的真切感

受，不论是写人状物，还是记事写景，都言之有序，富有真情实感，充满

童心、童真、童趣，语言流畅上口。每篇作文都有教师写的简明评析，评

论其优缺点；每个年级有高级教师或有关专家专文介绍作文教学的经

验体会。它是广大小学生练习写作的益友，也可供教师、家长参阅。

目录信息

目录
三年级
引导学生学会观察
我和爸爸看地图
我为亚运买奖券
我帮妈妈查电表
学炒菜
障碍接力赛
摘石榴
我喜欢画房子
下雪了
广场夜景
小景区
看菊展
铅笔盒
可怜的鹦鹉
小白兔
小钟表
吊兰
中队板报
雨中情
初冬的早晨
四年级
培养观察能力，积累写作材料
回忆我的奶奶
我想念您，警察阿姨
我学游泳
一场球赛
理发
我想念爸爸
第一次独自回家
中秋节的晚上
小黄黄和小黑点
李锋同学的一项作业
游北京游乐园
登八大处
拔河比赛
参观自然博物馆
登司马台长城
我会做鸡蛋羹了
游桂林
秋游陶然亭公园
我的小旱龟
我爱柿子树
我的“赛车”
我的“爱心草人”
我爱我的“三角龙”
小鸽子
小树得救了
“史小”，我为你骄傲
和星星的一次对话
蜣螂夫妇历险记
五年级
激发观察兴趣，鼓励感觉生活
一个热心的人
我在爸爸的眼睛里
不做骄傲的大公鸡
母爱
她当值日官
我的妈妈
我爱做模型
我爱收集橡皮
最美的鸟
生活中的小镜头
特别的礼物
一件大衣
我爱航模
勇气和目标
看升旗
帮厨
我喜欢郑渊洁的书
给贵宾献花
我想见见三外公
逛庙会
报纸――我的良师益友
买家具
跳“山羊”
节日的天安门广场
雌雄龟
我爱秋天的核桃树
我喜爱大龙虾
人类忘不了他（幻想故事）
蛋糕和巴掌
――（读《蒲公英》有感）
保护我们的地球
六年级
拓宽选材思路
父子情
他，也是我的老师
爸爸上电视
我真不明白
他真够水平
我有一位好妈妈
奶奶，请不要溺爱我
我能行
爸爸的三支劳动歌
刻苦学习的妈妈
我的外婆
我真想打开那扇门
巨变
修车
姥姥穿上了花毛衣
喜事
灯火晚会
纯洁的泉
“惊险”时刻
奶奶病了
懒
我的快乐
古钱
在我成长的道路上
种
噪声――音乐
硬座车票
我希望自己变得更坚强
妈妈的爱
我也要献一片爱心
这里变了
量体重
发生在冬天里的一件事
逛西四小吃胡同
种玉米
海边的早晨
小拱桥
苦瓜
我爱养猫
节约用水
小报刊亭
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书给我的最大感受是其选文的“时代感”与“共鸣度”之间的平衡把握得极佳。尽管是汇编作品，但这些文章所描绘的生活场景和孩子们关注的话题，并没有显得过于陈旧或脱离当下。你可以读到一些关于家庭亲情的细腻描摹，那种小心翼翼的关爱和少年心事，即便是成年人读来，也依然能感受到那份纯粹；同时，也有对校园生活、师生关系的生动刻画，这些场景都是当下小学生们正在经历的，代入感非常强。这种共鸣感是学习优秀范文的基石——只有当读者觉得“我也可以写成这样”或者“我也有类似感受”时，模仿和内化的动力才会真正被激发出来。它似乎在告诉读者，所谓的“优秀作文”，并非遥不可及的文学创作，而是源自于对生活细致的观察和真挚情感的流露，这无疑极大地鼓舞了那些害怕写作的学生。

从整体的价值来看，这本书不仅仅是一本“作文集”，更像是一本“阅读方法论”的入门指南。它通过展示最终的成果（范文），反向引导读者去思考“如何达到这个成果”。每一篇文章的背后，都似乎隐藏着一套“潜规则”的写作方法论，需要读者带着批判和学习的眼光去深挖。我发现，这本书的编排者似乎更侧重于培养学生的“思维导图”能力，而不是单纯的辞藻堆砌。例如，在记叙文的范例中，你会发现故事的起承转合非常清晰，冲突设置和高潮部分的铺垫都极其有章法，这无形中训练了读者的“篇章布局”思维。对于那些希望系统提升写作能力的家长或老师来说，这本书无疑提供了一个极好的参照系，它提供的不是一套标准答案，而是展示了多种可能性和不同路径的思维范式，让学习者能够从中汲取营养，最终形成自己独特的写作风格，而不是成为千篇一律的“范文模仿者”。

这本书的封面设计得非常朴素，封面上那几个宋体字，透着一股子老派教育读物的味道，让人一下子回想起中学时代，那种抱着课本，认真抄写、反复揣摩的时光。我打开扉页，里面没有华丽的插图，只有整齐的文字和清晰的排版，这倒是符合它作为一本范文选集的定位——实用、直接，不玩虚的。拿到手里的时候，分量感是有的，纸张质地摸起来比较厚实，不是那种轻飘飘的复印纸，看得出在装帧上是下了些功夫的，至少能保证经常翻阅也不会轻易散架。最让我感到亲切的是，书的内页边缘留白恰到好处，既能保证阅读舒适度，也为那些好学的学生留出了涂写批注的空间，这一点对于习惯在书上做笔记的人来说，简直是福音。整个书的触感和视觉感受，都传递出一种严肃的学习氛围，让人觉得这不仅仅是一堆文章的简单堆砌，而是一份经过精心挑选和打磨的学习资料，翻开它，就好像进入了一个由优秀范文构筑的知识殿堂，准备接受一次系统的“写作训练”。

阅读体验上，这本书的处理方式非常巧妙，它没有采用那种干巴巴的“例文+点评”模式，而是将点评部分巧妙地融入到文章的阅读过程中。当你读完一篇结构精巧的文章后，紧接着的不是一篇长篇大论的理论分析，而是几条极其精炼的批注，像是老师在你的作业本上用红笔勾画出的重点提示。这些批注往往直击文章的“灵魂”——哪里是点睛之笔、哪个比喻用得妙、叙事节奏的张弛是如何控制的。这种“即时反馈”的阅读模式，大大降低了学习的门槛，它没有用太多晦涩难懂的写作术语去吓唬读者，而是用最贴近孩子理解的方式去解释“好在哪里”。我特别欣赏其中穿插的那些“易错点辨析”，它们针对性极强，比如如何避免写出“空洞的口号式结尾”，或者如何让景物描写真正为人物情感服务，这些都是在日常作文教学中反复强调却又难以掌握的细节，能够立刻引起读者的共鸣和反思。

这本书的目录结构安排得井井有条，它不像有些选集那样只是简单地按文章长度或成文时间来划分，而是明显带着一种教学逻辑的影子。我注意到，它将作文分门别类地处理，有的部分似乎专注于描写技巧的锤炼，比如对于景物细致入微的刻画，那里面的用词和句式变化简直是教科书级别的示范；而另一部分则明显侧重于议论的展开和情感的抒发，你会看到那些小作者是如何将抽象的道理，通过具体的生活片段巧妙地串联起来，论证过程层层递进，逻辑严密得让人难以置信，完全不像出自孩子之手。这种细致的分类，让我体会到编者在选材时的良苦用心——他们不是单纯地收集“好文章”，而是意图通过不同类别的范文，分别攻克学生在写作中常见的“技法短板”。这种结构安排，极大地提升了这本书的工具属性，读者可以根据自己最薄弱的环节，直接跳到相应的章节进行集中学习和模仿，效率自然比泛泛而读要高得多。