初中古诗文同步精解.第1册

出版者:中华书局

作者:中华书局编辑部

页数:72

出版时间:2000-08

价格:5.00

装帧:平装

isbn号码:9787101026603

目录信息

《论语》十则
扁鹊见蔡桓公
狼
两小儿辩日
乐辇子妻
归国田居
过故人庄
钱搪湖春行
书湖阴先生壁
游山西村
为学
本兰诗
卖油翁
宋定伯促鬼
观沧海
次北固山下
望岳
如梦令
西江月
· · · · · · (收起)

用户评价

关于注释和难点解析部分，我的感受是：恰到好处的详略分配，体现了编者对初中生认知水平的精准把握。很多教辅为了显得自己内容丰富，会堆砌过多的冷僻知识点，反而会分散学生的注意力。但这本书的处理方式非常高明，它集中火力解决那些真正影响理解的核心难点——比如一些多义词在特定语境下的唯一解释，或者一些古今异义词的辨析，以及在特定朝代背景下才成立的典故。它不会把所有生僻字都拿出来解释，而是精选那些影响理解的“绊脚石”，精准清除。更值得称赞的是，解析的语言非常直白流畅，没有使用晦涩难懂的学术术语，即便是基础稍弱的学生也能迅速领会。这种“少而精”的编辑理念，大大提高了学习效率，避免了无效的知识输入。

这本书的装帧设计和纸张质量都给我留下了非常深刻的印象。封面色彩沉稳，字体选择典雅，一眼就能看出是精心打磨过的出品。内页的排版布局清晰合理，字号适中，阅读起来毫无压力。特别是对于这种需要反复研读和查找的工具书来说，纸张的质感和耐用性至关重要。我经常需要带着它去自习室或者图书馆，长时间翻阅，它都没有出现任何卷边或者掉页的现象，这说明在制作工艺上确实下足了功夫。而且，书本的开本设计也非常人性化，既方便携带，又保证了足够的阅读视野，不像有些教辅资料做得过于袖珍，反而让人看不清细节。总而言之，从实体感受上来说，这本书已经远超出了普通教辅材料的水准，让人在学习之余也能享受到阅读的愉悦。这种对细节的关注，也间接反映了编者对内容的严谨态度，让人对里面的知识点更加信服。

作为一名习惯于通过对比学习来加深记忆的读者，我对这本书提供的拓展性资源非常欣赏。它在核心文本学习完成后，往往会附带一些相关的比较性内容，比如同一主题不同作者的作品对比，或者同一作者不同时期的风格演变小结。这种横向和纵向的对比分析，极大地拓宽了我的视野。例如，当学习到描写离别主题的诗歌时，它会巧妙地串联起几首风格迥异的送别诗，分析其情感表达上的细微差别。这种“联读”的方式，不仅巩固了对单篇作品的理解，更重要的是培养了我们对文学体裁和情感共鸣的宏观把握能力。它引导我们跳出课本的框架，去感受中国古典文学的博大精深，为将来的深入学习打下了坚实的比较分析基础，这一点是我在其他同类书籍中很少见到的深度。

我过去在学习初中古诗文时，最大的困扰就是古文的“语感”很难建立起来，很多注释虽然详细，但读起来依然像是在“翻译”，而不是真正理解古人的情境和意境。然而，这本教材在对诗词的背景介绍和作者生平的叙述上，做得非常到位和立体。它不仅仅是罗列事实，而是仿佛在讲述一个个鲜活的故事，将那些看似遥远的古代人物和生活场景拉到了眼前。比如解析某首边塞诗时，它会细致描绘当时的地理环境和戍边将士的艰辛，而不是简单地解释“霜叶红于二月花”这种表层意思。这种深度的文化挖掘，极大地帮助我构建起了一个完整的知识网络，使得诗文不再是孤立的文字符号，而成为了承载着历史温度和人文精神的载体。这种“入情入境”的讲解方式，让原本枯燥的背诵变成了有血有肉的文化体验，收获颇丰。

学习古诗文，最终目标还是在于应用和鉴赏能力的提升。这本书在“练习与巩固”环节的设计上，展现出了极高的实用价值。练习题的设置并不是简单的“填空改错”或者“默写”，而是包含了大量的开放性、思辨性的题目。比如，它会要求我们尝试用现代白话文复述诗歌大意，并评价原作者的表达技巧的高明之处；或者要求我们根据诗歌的意境，为它配上一个最贴切的场景描述。这些练习，迫使我们的大脑必须从被动接受信息，转化为主动加工和创造性输出。这不仅仅是在检验我们是否记住了注释，更是在检验我们是否真正内化了诗歌的精髓和美感。通过这些训练，我感觉自己对文学作品的“解读权”被交到了自己手中，不再是亦步亦趋地跟随着老师或参考书的思路走，这对于培养独立思考的文学素养至关重要。