福建高等教育讲演录

出版者:厦大

作者:吴仁华

页数:243

出版时间:2012-3

价格:30.00元

isbn号码:9787561542286

具体描述

本书主要内容包括:福建高等教育从“十一五”迈向“十二五”的思考、“十二五”福建高等教育改革发展的基础与展望、实施重大项目和改革试点 全面提升高等教育发展水平等。

作者简介

吴仁华，1964年9月出生于福建省宁化县。1981年起先后就读于北京师范大学数学系、华东师范大学教育科学院、福建师范大学教育科学学院，教育学博士。1987—2011年，在福建省教育厅（原福建省教育委员会）工作，曾任政策法规研究处处长、发展规划处处长和副厅长。2011年12月起任福建工程学院党委书记。出版有《台湾光复初期教育转型研究（1945—1949）》、《法制在学校——依法治校案例评说》（合著）等专著，在《中国高等教育》等刊物发表论文20余篇。

目录信息

高等教育悖论散议（代前言）
福建高等教育从“十一五”迈向“十二五”的思考
“十二五”福建高等教育改革发展的基础与展望
实施重大项目和改革试点 全面提升高等教育发展水平
正确把握福建高等教育发展面临的形势与任务
认真落实《教育规划纲要》 扎实推进应用型人才培养
围绕应用型人才培养加快新建本科院校改革发展
对高等学校专业评审工作的几点意见
以质量工程项目为抓手推进本科教学质量提高
关于进一步推进普通高等学校本科教学工作合格评估工作的几点思考
“后大众化”时代本科应用型人才培养要略
充分认识发展平潭高等教育的特殊使命与任务
努力把三明学院办成山区有特色高水平应用型大学
希望福建农林大学早日建设成为高水平大学
围绕提高质量中心全面加强高等学校专业建设
认真贯彻教育部26号令 推动独立学院健康发展
关于《纲要》颁布后独立学院发展的若干问题
大力提升示范性高职院校建设水平
创新物联网专业建设 探索高职服务战略性新兴产业路径
中外大学理念发展历史的启示
附录1：适应海峡西岸经济区发展要求推动专业学位研究生教育发展
附录2：关于重点建设高校内涵建设主要指标设计意图
附录3：2001—2007年福建普通高等学校数量剧增现象浅析
附录4：努力推进民办教育科学发展
附录5：努力推进教育改革试点工作
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

拿到这本厚厚的书，我的第一反应是它的知识密度实在太高了。我花了几乎两天时间，才勉强啃完了前三分之一的内容，感觉就像是进行了一场高强度的智力马拉松。作者在构建其论述体系时，似乎不放过任何一个可以引入新观点的机会，导致信息流源源不断，常常需要反复阅读才能完全消化其中的细节。举个例子，书中关于“应用型大学的转型困境”那一节，作者不仅回顾了国际上同类院校的经验教训，还细致地对比了不同历史时期国内相关政策的微调对院校定位的微妙影响。这种跨学科、跨地域的比较视野，极大地拓宽了我对高等教育发展规律的认知。不过，也正因为这种追求完备性的写作风格，使得这本书的叙述节奏显得有些缓慢，对于初涉此领域的读者来说，可能会感到晦涩难懂，甚至有些望而却步。我甚至觉得，如果能有一份详尽的术语表，或者更清晰的图表辅助说明那些复杂的概念模型，阅读体验会更上一层楼。它更像是一本供专业人士案头常备的参考辞典，而非轻松愉快的睡前读物。它的价值在于其内容的深度和广度，而非易读性。

这套书的学术气场非常强大，它不迎合当下流行的“短平快”阅读趋势。文字的组织非常精炼，每一个句子都似乎经过了反复的推敲和打磨，信息密度极高，常常需要字斟句酌才能把握其全部含义。我个人比较欣赏作者在处理历史脉络时的那种史诗感，他似乎能清晰地看到当前高等教育体制是如何一步步演化而来的，那些看似随意的政策变动，在历史的长河中都有其清晰的因果链条。书中对某几个关键历史节点的论述，简直是教科书级别的严谨，引用了大量的原始文献和会议记录，让人不得不佩服作者在资料搜集和整理方面付出的巨大心力。然而，也正是这种高度的学术自洽性，使得普通读者在阅读时会感到一定的门槛。书中穿插的专业名词和概念模型，如果没有一定的教育学或管理学背景，可能会成为理解深入讨论的障碍。我建议，如果能有一位“领航员”式的导读，或许能帮助更多非专业背景的人士进入这本书所构建的知识殿堂，去领略其深厚的学术功底和对时代命题的深刻洞察力。它绝对是为那些愿意“慢下来”去思考教育本质的人准备的珍贵文本。

坦白说，这本书的出版，对于我们这个领域的研究者来说，无疑是一次及时的补充和强有力的挑战。我关注到作者在讨论“地方性知识与全球标准融合”这一议题时，采取了一种极为审慎的辩证立场。他没有简单地在“本土化”和“国际化”之间做二元对立的选择，而是构建了一个动态平衡的模型，强调在吸收国际先进经验的同时，如何激活和利用区域内独有的创新资源。这与目前许多研究中较为片面的观点形成了鲜明对比。阅读体验上，这本书的结构设计非常清晰，每一个章节都像是一个独立的论证单元，但通过巧妙的过渡和重复的主题呼应，又构成了一个有机统一的整体。我特别喜欢它在每一个章节末尾设置的“展望”部分，虽然篇幅不长，但往往能一下子将读者从细致的分析拉回到宏观的政策视野，让人感到思绪豁然开朗。这本书的价值不在于提供快速的解决方案，而在于提供一套严谨的、可供检验和批判的分析工具箱，它让我们这些身处教育实践一线的人，得以退后一步，重新审视我们工作的理论基础和长远意义。

这本书的装帧设计，说实话，初见时并未立刻吸引我。封面设计略显朴素，字体排版也属于中规中矩的学术风格，没有太多花哨的元素。然而，一旦翻开内页，那种厚重感和纸张的质感就开始传递出一种沉稳的力量。我想，这可能就是一本专注于学术内容，不愿在形式上过多纠缠的著作的典型特征。内容上，我本来是抱着了解福建地区高等教育发展脉络的期待，但这本书的切入点似乎更为宏大，它并非简单地罗列数据或事件，而是试图从更深层次的理论框架去剖析高等教育在区域经济转型中的角色与使命。特别是其中关于“知识溢出效应”的章节，作者引用了大量的计量经济学模型进行论证，虽然读起来需要极高的专注度，但其逻辑链条的严密性确实令人叹服。我个人尤其欣赏作者在论述中保持的那种冷静的批判精神，对于一些既定的教育政策，没有盲目歌颂，而是深入挖掘了其在实际推行过程中可能产生的结构性矛盾。这本书更像是一份精心绘制的路线图，它指引我思考的不再是“做了什么”，而是“为什么这么做，以及接下来应该如何调整方向”。对于那些习惯于快速获取结论的读者来说，这本书可能需要耐心，但对于真正想钻研高等教育管理和区域发展交叉领域的学者或从业者，它无疑提供了坚实的理论基石和丰富的参照系。

这本书给我的整体感受，是一种“意料之外的启发”。我原本以为它会聚焦于一些宏观的国家层面战略部署，或是对某个试点院校的成功案例进行深度剖析。但这本书的视角更加独特，它似乎更关注于高等教育体系内部那些“看不见的联系”——比如，学科建设与地方产业需求的耦合机制中的“摩擦力”所在。作者用一种近乎田野调查的细致，去描摹了不同类型高校在资源分配和人才培养上的微妙差异。尤其是关于“工科教育的再定位”这一部分，它没有停留在传统的强调实践能力的层面，而是深入探讨了跨学科融合（STEAM）在传统工科教育结构中的制度性障碍。这让我意识到，许多我们认为理所当然的教育现象，背后其实隐藏着复杂的历史遗留问题和利益博弈。阅读过程中，我常常会停下来，结合自己所在领域的情况进行反思，这本书的厉害之处在于，它提供了一套可以被广泛迁移的分析工具和思维框架，而不是一套放之四海而皆准的答案。读完后，我发现自己看待教育问题的方式，已经不自觉地从“点”状的事件分析，转向了“网”状的系统思考。