中华少儿阅读全书/ 中学卷下册

出版者:天津教育出版社

作者:汝信 陆学艺 李培林

页数:501

出版时间:1995-12

价格:30.40元

装帧:精装

isbn号码:9787530923764

具体描述

安妮宝贝最新力作,下面是作者为此书写的序：在上海写完《彼岸花》之后,我去了北京。那是2001年7月的事情。到写完《蔷薇岛屿》,差不多是1年的时间。这是我的第4本书。 这一年的时间,我在北京。北京的夏天炎热干燥,到处是明晃晃的阳光。渐渐习惯了这个北方城市。有时候想,也许会一直住在这里。总体而言,我自己并没有任何家的概念。长期远离故乡和父母,在陌生的城市里生活,家对我来说,只是一间租住的小公寓。有厨房

目录信息

目录
巴金谈阅读
冰心谈阅读
前言
到处都有生命的闪光
囚绿记
枫叶如丹
石缝间的生命
夹竹桃
葡萄月令
地下森林断想
昙花
秃的梧桐
赞美生命，讴歌人生
猪
松鼠
马
马的故事
小麻雀
鹰之歌
鸟情
把动物人格化
芦笛
墙和基石
对水的诗学考察
玫瑰树根
雨之歌
时钟
用缤纷的想象诠释人的情感
亲近大自然
春雨江南
夏
故都的秋
严冬
冬日抒情
冬天之美
云雨雷电
暴风雨
雪夜
江行的晨暮
雾
日出
水乡风情
巷
富屯溪
北京的色彩
苏州赋
快阁的紫藤花
落花枝头
写好“这一个”
大河
一片树叶
山垭口
草莓
晨
“一片自然风景是一个心灵的境界”
太阳礼赞
黄山松
人字瀑
西风颂（节选）
运用象征 展开想象
难忘的旋律
校园
校园短笛
迟归
在那颗星子下
有一首歌
童年旧事
十三岁的际遇
阿菊
埋在树下的笔
细节描写的魅力
老师对我说
手册
酿
我的老师
真挚自然的激情
皇村
再别康桥
校园一日
创造优美的意境
故乡，滋润心田的清泉
藕与莼菜
海燕
故乡的杨梅
洗桃花水的时节
故乡情
家乡的阁楼
到石码去
母亲架设的桥
思乡的情怀酿成了醇酒
挂在树梢上的风筝
过年，在乡间
故乡的榕树
焦急
乡愁
曲折委婉游子心
龙年谈龙
废墟
历史
方寸田园
古城墙风景
钱这个东西
开拓广阔的心灵世界
美丽而忠诚的朋友
艺术是什么
科学和艺术
从罗丹得到的启示
观舞记
学艺三题
安塞腰鼓
色彩缤纷的启示
向日葵
怀素《食鱼帖》
我希望
卢浮宫的微笑
为伊憔悴
我与绘画的缘分
米洛的维纳斯
走进美术的殿堂
在声音的世界里
古黄的人
三张头等舱机票
投向音乐海
傅聪・莫扎特・傅雷
贝多芬百年祭
在音乐的海洋里
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

拿起这本厚实的册子，我第一个感觉就是“内容量真足啊”，但紧接着的疑问就是，这些内容真的都是中学阶段“精选”出来的精华吗？我个人的阅读偏好是那种逻辑严密、论证有力的议论文或者科学普及类的文章。我一直觉得，中学阶段是建立批判性思维的关键时期，阅读材料应该能引导学生去思考“为什么”和“怎么样”，而不是仅仅停留在“是什么”。比如，我希望能看到一些关于社会热点、哲学思辨或者前沿科技的科普性文章，它们不仅能拓宽知识面，还能教会我们如何搭建自己的观点体系。然而，翻阅这本书的某些章节时，我发现它似乎更侧重于那种偏向于“德育”或“历史常识”的简单叙述，语言风格略显陈旧，缺乏现代感和思辨性。这让我想起小时候读的一些说教意味太浓的书，读完之后，除了记住几个生硬的道理，脑子里并没有留下多少值得回味的东西。阅读的乐趣，很大一部分来源于思想的碰撞和观点的交锋，如果内容过于温吞水，就像喝白开水一样，解渴，但远谈不上享受。我更期待的是那些能让我忍不住停下来，查阅背景资料，甚至和朋友讨论一番的“硬骨头”文章。看来，这本书在内容的选择上，似乎没有完全捕捉到当代中学生对深度思考的渴望。

从一个追求文学美感的读者的角度来看，我对这本书在语言风格的多样性上感到有些不足。我理想中的阅读材料，应该像一个调色盘，能够展示汉语表达的丰富性和可能性——从苏轼的豪迈到林徽因的清丽，从老舍的幽默到余华的犀利，每一种声音都应该有它恰当的位置。然而，这本书似乎在语言风格上偏向于一种比较中规中矩的、学院派的“标准书面语”。这种语言，安全，正确，但缺乏个性，读起来总觉得少了点“人味儿”。我更喜欢那些能让人眼前一亮的句子，那些措辞大胆、比喻新奇的表达。对于中学阶段的学生来说，接触这些充满生命力的语言是至关重要的，它能潜移默化地影响他们自己的写作风格和表达能力。如果所有的阅读材料都像是用统一的模具倒出来的，那么学生们的思维和表达自然也会趋于雷同和保守。我期待的是那种能让人一读就爱上、甚至忍不住模仿学习的文本范例，而不是那种仅仅“合格”的文字堆砌。这种对语言活力的缺失，是我对这本书感到最遗憾的地方之一。

这本书，老实说，刚拿到手的时候，我还有点小小的期待。毕竟“中华”两个字，总让人联想到厚重的文化底蕴和经典的篇章。我本来想着，这“中学卷下册”里头，没准能淘到一些中学阶段必读的、晦涩难懂但又极富文学价值的古文或者现代经典。我期望的是那种能让人沉下心来，一句一句去揣摩，体会作者笔下那种深邃的思想和精妙的语言技巧的作品。比如鲁迅的杂文，或者一些唐诗宋词的精选，那种需要反复品读才能领悟其精髓的篇目。我希望它能像一把钥匙，为我打开通往更深层次阅读理解的大门，不仅仅是应付考试，而是真正地提升文学素养。结果呢，我翻开目录，找了半天，发现我期待的那种“硬核”文学作品的影子并不清晰。它似乎更倾向于那种广撒网的选材，什么都想塞进去一点，却没能在任何一个点上深挖。这种“样样通，样样松”的感觉，对于一个真心想在阅读上有突破的学生来说，多少有点让人意兴阑珊。我需要的是深度，是那种能在我脑海里激起持久回响的文字力量，而不是快速浏览一遍就能翻过去的流水账。这本书给我的感觉，更像是初中生那种，对知识点进行快速的、浅层次的覆盖，缺乏那种针对性极强、能让人茅塞顿开的精品。如果真是如此，那它的阅读价值，恐怕就要大打折扣了。

我得说，这本书的装帧和排版，倒是不错，纸张摸起来也挺舒服，但阅读体验这玩意儿，光靠硬件可撑不起来。我本人的阅读习惯是喜欢那种留白适度、字体清晰，并且有足够空间让我做批注和标记的文本。我阅读文学作品时，喜欢在旁边写下自己的感受，或者画出关键的句子结构。然而，这本书的某些部分，排版显得过于拥挤，文字块很大，使得阅读过程变成了一种视觉上的负担，而不是享受。更关键的是，如果内容本身不能持续吸引我，再好的排版也救不了场。我希望看到的，是那些能够激发我好奇心，让我迫不及待想知道下一页会发生什么的篇章。比如，一些精彩的侦探小说片段，或者充满悬念的历史叙事。但这本书给我的整体感受是，很多选文都像是被切碎的、孤立的知识点集合，缺乏连贯性和叙事张力。读起来就像是在做一套非常庞杂的阅读理解练习题，每篇文章都是一个独立的单元，读完一篇，马上就要切换到下一个完全不相关的领域，这种体验，对保持阅读的沉浸感是非常不利的。它更像是一个工具书，而非一本引人入胜的读物。

我购买这本书，本意是想补充一些课本上可能没有涉及到的、但对于拓宽视野极其重要的阅读材料，尤其是在非虚构写作和国际视野方面。现代社会要求我们的学生不仅要了解本国文化，更要有能力理解全球化的世界和多元的文化背景。我非常希望能看到一些高质量的翻译文学选段，或者关于世界历史、不同文明间交流的深刻洞察。毕竟，中学阶段是构建世界观的关键时期。如果这本书的内容过于局限于国内的传统视角，可能会让年轻读者在面对国际信息和多元观点时显得准备不足。我希望它能提供一些挑战性的视角，一些让我们跳出固有思维定势的材料。比如，对某个历史事件，能够从不同的文化背景下进行解读的篇章。可惜的是，这本书的内容似乎更像是一个传统语文教材的延伸版本，聚焦于我们熟悉的故事和人物，但对于“走出去”的视角则显得有些保留。这种“闭门造车”式的选材，对于培养具有全球视野的下一代来说，无疑是一种资源的浪费。阅读的终极目的之一，就是让我们能够站在更高的角度去看待世界，而这本书在这方面的潜力似乎没有被完全挖掘出来。