目錄
總序
序
前言
緒論
一 數學教育與數學學習
二 數學學習論研究的內容
三 數學學習論的研究方法
第一章 數學學習與數學認知結構
第一節 關於學習的理論
一 國外的學習理論
二 中國的學習理論
第二節 數學學習的實質、特點和類型
一 學生的學習活動的特點
二 數學學習及其特點
三 數學學習的類型
第三節 學習的遷移
第二章 數學學習的認知過程
第一節 數學學習的一般過程
一 學習過程的幾種模式
二 數學學習的四個階段
三 數學學習的“建構學說”
第二節 數學知識的學習
一 數學概念的學習
二 定理（公式、法則）的學習
第三節 數學技能的學習
一 數學技能的涵義
二 數學技能的學習過程
三 數學技能學習的注意事項
第四節 數學思想方法的學習
一 從一個例子談起
二 數學思想方法的學習過程
第三章 數學問題解決與創造性
第一節 數學問題及其解決
一 數學問題的涵義
二 數學問題的結構
三 數學問題解決的涵義
四 數學問題解決的結構
第二節 數學問題解決的方法
一 探索解題方法的基本要素
二 探索解題方法的主要思想和基本方法
第三節 數學問題解決的思維過程
第四節 影響問題解決的因素
一 問題情境因素
二 學習者個人的特徵
三 問題解決中的認知策略
第五節 數學問題解決與創造性的培養
第四章 思維發展與數學思維方式
第一節 思維及其類型
第二節 思維發展與數學學習
一 認知發展階段論
二 思維發展的年齡特徵
三 思維發展與數學學習
第三節 思維定勢
一 思維定勢
二 思維定勢的正遷移作用
三 思維定勢的負遷移作用
四 應當培養什麼樣的思維定勢
五 消除思維定勢的消極影響的方法
第四節 數學思維及其方式
一 數學思維及其性質
二 數學思維的方式
三 函數思維與空間思維
第五節 思維品質及其培養
一 思維的廣闊性
二 思維的深刻性
三 思維的靈活性
四 思維的批判性
五 思維的獨創性
數學學習論
第五章 數學能力與數學自學能力
第一節 數學能力與數學學習
一 數學能力的意義
二 數學學習與數學能力的關係
第二節 數學能力結構分析
一 數學能力的成分
二 數學能力各成分之間的關係
三 數學能力的層次
第三節 形成和發展數學能力的基本途徑
一 注重數學思想方法的學習
二 重視一般科學思想方法的訓練
三 知識的精煉與其應用相結閤
四 發展良好的個性品質
第四節 元認知和元認知能力
一 元認知知識
二 元認知體驗
三 元認知監控
四 元認知能力及其培養
第五節 數學自學能力及其培養
第六章 數學學習的非認知因素
第一節 學習動機和學習興趣
一 學習動機的意義和作用
二 對學習動機的分析
三 歸因理論與學習動機的引發
四 學習興趣及對其分析
五 學習動機與學習興趣的形成和增強
第二節 學習情感與學習意誌
一 學習情感的意義及其作用
二 學習情感的産生與增強
三 學習意誌的意義及其作用
四 意誌品質的培養
第三節 學習態度
第七章 數學學習的環境因素
第一節 傢庭環境的影響
一 父母的期望和數學學習的關係
二 配閤數學教學，搞好校外學習
第二節 學校教育的影響
一 數學教師的重大影響
二 同學之間的相互影響
三 數學書籍的影響
第三節 社會環境的影響
一 社會輿論的影響
二 文化傳統的影響
第八章 數學學習觀、數學學習的原則和方法
第一節 數學學習觀
一 數學價值觀
二 數學稟賦和勤奮學習觀
三 數學學習的高目標觀
四 自主學習觀
第二節 數學學習基本原則
一 主動性和積極性原則
二 循序漸進原則
三 及時反饋原則
四 獨立思考和創造性原則
第三節 數學學習基本方法
一 預習、聽課、復習、作業的方法
二 “由薄到厚”和“由厚到薄”的學習方法
三 接受學習與發現學習相結閤的方法
第四節 認知策略和學習策略
一 認知策略
二 學習策略
第五節 形成符閤自己個性的學習方法
主要參考文獻
· · · · · · (收起)