小学生课堂作文指导

出版者:辽宁少年儿童出版社

页数:130

出版时间:2000-01

价格:4.80

装帧:平装

isbn号码:9787531530183

目录信息

目 录
第九册
1看图作文――节日的早晨（基础训练1）
2写一个升旗的场面（第5课后练笔）
3写家里发生的一件事（基础训练2）
4写一处秋天的景物（基础训练3）
5写对自己影响最大的一个人（基础训练4）
6写清小动物的特点（第15课后练笔）
7写一篇表扬稿（基础训练5）
8写玩具或学习用品（基础训练5）
9我敬佩的一个人（基础训练6）
10写一篇关于冬天的作文（基础训练7）
第十册
1写一处家乡的景物（第3课后练笔）
2学写建议书（基础训练1）
3难忘的教训（基础训练2）
4写一种花草（第9课后练笔）
5记一次春游（基础训练3）
6写一篇表扬稿（基础训练4）
7《只有一个地球》的读后感（第16课后练笔）
8我家的一个星期天（基础训练5）
9怎样续写记叙文（基础训练6）
10夸一夸爸爸或妈妈（基础训练7）
· · · · · · (收起)

用户评价

我最看重一本书的“实用性”，如果买回来只能压在书架上吃灰，那再好的名头也是白搭。《小学生课堂作文指导》的实用性体现在它极强的可操作性和针对性上。比如说，书中有一个章节专门讲解如何写“环境描写”，它没有泛泛而谈，而是直接给出了针对不同场景的“感官清单”——写雨天，除了听雨声，还能闻到什么泥土的味道？还能看到雨滴在不同材质上的不同形态？这种细致入微的拆解，让孩子知道“下笔”之前，脑子里应该先“收集”哪些素材。我甚至发现，自从用了这本书，我儿子看世界的方式都变了。他不再只是走马观花地看事物，而是开始用“作家的眼睛”去审视周围的一切。比如他看到一碗热汤，会跟我说：“妈妈，这汤冒出的热气，像不像冬天里偷偷溜出来的小精灵？”这就是书本知识转化为自身观察力的最佳体现。它不是灌输，而是激活，让孩子的大脑成为一个永不停歇的素材采集器。这种由内而外的变化，才是家长最希望看到的进步。

我对传统作文教学的刻板印象非常深，总是觉得写作文就是背模板、套公式，结果出来的文章千篇一律，像流水线上生产出来的产品，缺乏个性和灵气。然而，《小学生课堂作文指导》这本书完全颠覆了我的认知。它更像是一本“思维激发手册”，而不是一本“应试技巧秘籍”。我注意到它在“记叙文”的讲解中，花了大量篇幅去讨论如何构建“冲突点”和“转折”，这对于低年级孩子来说，简直是一个高级的思维训练。它不是让你平铺直叙地写“我今天去动物园”，而是引导你思考“我在动物园里遇到了什么意想不到的事情？”这种对叙事结构的底层逻辑的讲解，用孩子们能接受的方式呈现出来，真是太巧妙了。我本来以为这么深层次的引导，孩子会听不进去，谁知道他反而对此很感兴趣，开始主动在日常生活中寻找那些“小小的波折”。这本书的价值，已经远远超出了“提高作文分数”的范畴，它是在培养一种主动思考、主动建构故事的能力。那种文字的力量感和逻辑的严谨性，在潜移默化中就被植入了孩子的心里，这种长期效益，远比死记硬背几个优美词组要强大得多。

我是一个对书籍设计感和用户体验有一定要求的家长。《小学生课堂作文指导》在这方面做得相当出色，它完全避开了那种传统教辅书的“病态感”。它的开本适中，拿在手里很舒服，纸张的质感也很好，不反光，对保护孩子的视力很友好。更重要的是，它的内容组织逻辑，简直可以称得上是“大师级”的布局。它不是一股脑把所有的写作技巧都抛给你，而是采取“螺旋上升”的学习模式。每一单元都会涉及前一单元学过的知识点，但会用一个更复杂的应用场景来检验和深化理解。这种不断巩固和进阶的设计，让学习过程更加扎实，不易遗忘。我观察到，这本书在引入“修辞手法”时，并没有使用晦涩的术语，而是直接将其融入到具体的范例故事中，让孩子在阅读优秀范文的过程中，自然而然地“蹭”到那些高级的表达技巧。它对“阅读与写作”的结合处理得非常高明，做到了真正的相辅相成，而不是让阅读成为写作的负担，这让整个学习过程充满了探索的乐趣和成就感。

说实话，我买过不少号称“神奇”的作文书，结果大多是徒有其表，内容空洞，要么就是把高中的写作技巧硬往低年级套，孩子根本看不懂，看了比不看还糟心。但这一本《小学生课堂作文ဆို》，它真的抓住了小学阶段孩子们的心智特点。它没有用那些花里胡哨的辞藻来炫耀作者有多博学，而是用最朴实、最贴近孩子日常生活的语言，搭建起一座通往“表达”世界的桥梁。我特别欣赏它关于“情感表达”的部分。我儿子以前写作文，无非就是“我很高兴”、“我很伤心”，词汇量贫乏得可怜。这本书里，它会引导孩子去挖掘“高兴”背后的具体感受——是像吃了蜜糖一样甜，还是像放飞了一只风筝一样轻盈？这种深入到细微情绪的捕捉训练，对于培养孩子的共情能力和细腻的观察力，简直是事半功倍。我们家现在聊天的时候，他都会不自觉地用上一些更丰富的形容词来描述他的感受，这可不是强迫出来的，而是他自己理解了“精准表达”的力量后自然而然的转变。这本书的编排逻辑，像是一条精心设计的探险地图，每走一步都有新的发现，绝不让人迷失方向，更不会让人感到枯燥乏味，它提供的工具，是真正能让孩子的“思想”在纸面上自由呼吸的。

这本《小学生课堂作文指导》简直是为我家那个一年级的小豆包量身定做的“救星”！我本来都快被他写作文时的那副愁容给逼疯了，他总是抓耳挠腮，看着白纸发呆，写出来的东西更是干巴巴的，像没有灵魂的火柴棍儿。自从有了这本书，情况简直是天翻地覆。它不是那种枯燥乏味、堆砌着大道理的教辅书，而是像一个和蔼可亲的、住在隔壁的王阿姨，手把手地教你。最让我惊喜的是它对“观察”和“想象”的训练，书中那些生动的小案例，比如怎么把一只路边的小狗写得活灵活现，或者怎么把一个平平无奇的梦境描绘得如同史诗一般。我们家那位原本对写作文深恶痛绝的小家伙，现在居然会主动拿起笔，嚷嚷着要去观察楼下那棵老槐树的新叶子，还非得拉着我一起讨论“如果树叶会说话，它会抱怨什么”。这书的厉害之处在于，它没有直接告诉你“要怎么写”，而是通过一系列有趣的小游戏和启发性的提问，让你自己“想”出怎么写。它真正做到了把“写作”这个原本沉重的任务，变成了一种充满乐趣的探索过程。那排版，看着也舒服，不会让人眼睛累，插图精美又不失童趣，每个小节的过渡都自然流畅，完全没有那种生硬的“知识点罗列感”。