具體描述
內 容 摘 要
本書分上下兩篇。上篇為方法技巧篇，內容包括：如何提高作文
能力，作文的構成，作文的基本步驟，常見作文文體的寫法，常見作
文類型及寫作技巧等。重點是全麵、係統地介紹各種類型作文的寫作
方法和技巧，對小學生作文的重點、難點以及容易齣現的錯誤加以詳
細的指導說明。下篇是參考資料篇，內容包括：小學生作文語匯、語
段集粹，小學生優秀作文選評等。重點是滿足廣大小學生及學生傢長
對這些資料的需求，力求做到一書在手，無需查閱其他書籍資料。全
書始終追求全麵性、實用性。
作者簡介
目錄資訊
上篇 方法技巧篇
一、怎樣提高作文能力
（一）要明確作文的意義
（二）要樹立寫好作文的信心
（三）要培養寫作文的興趣
（四）觀察的方法
1.觀察的意義
2.要勤於觀察，自覺培養觀察能力
3.觀察的一般方法
4.觀察的要求和具體做法
5.觀察人物的方法
6.觀察實物的方法
7.觀察景物的方法
8.觀察場景變化的方法
（五）動筆之前要深思
1.怎樣做到選材切題
2.怎樣做到中心明確
3.怎樣做到內容具體
4.怎樣做到詳略得當
5.怎樣做到層次清楚
（六）要注重寫作的基礎――積纍
1.積纍範例
2.積纍材料
3.積纍詞語
（七）發揮聯想和想象能力
1.想象
2.聯想
3.想象力的培養
（八）多讀多寫的重要性及做法
1.重視課外閱讀
2.從說到寫的過程
3.多寫是提高作文能力的關鍵
二、作文的構成
（一）主題
1.主題的形成
2.主題的提煉
（二）標題
1.標題與主題的關係
2.標題的錘煉
（三）材料
1.占有材料的重要性
2.材料的選擇
3.材料的活用
（四）結構
1.結構的具體內容
2.結構的安排
（五）錶達方式
1.敘述
2.描寫
3.抒情
4.對話
5.議論
6.說明
三、作文的基本步驟
（一）審題
1.命題作文的審題
2.半命題作文的審題
3.看圖作文的審題
（二）擬定提綱
1.提綱的構成
2.擬定提綱的過程
3.擬定提綱要注意的問題
（三）起草
1.對草稿的要求
2.起草時要注意的幾個問題
（四）修改
1.修改作文的方式
2.修改作文的一般方法
3.修改作文的具體做法
4.修改作文的內容
5.修改作文的符號
四、常見作文文體的寫法
（一）怎樣寫記敘文
1.“六要素”要寫清
2.錶達方式要適當
3.結構方式要閤理
4.人稱要統一
5.綫索要清晰
6.審題要準確
7.中心要明確
8.選材和剪裁要得當
9.材料布局要閤理
10.開頭、結尾要寫好
11.過渡照應要自然
（二）怎樣寫好幾種常見的記敘文
1.怎樣寫好寫人的記敘文
2.怎樣寫好記事的記敘文
3.怎樣寫好寫景的記敘文
4.怎樣寫好狀物的記敘文
（三）怎樣寫說明文
1.說明文的審題方法
2.說明文的錶達方式
3.說明的方法
4.怎樣說明事物
5.說明文的語言
（四）怎樣寫應用文
1.日記
2.書信
3.明信片
4.電報
5.匯款單
6.便條
7.留言條
8.申請書
9.決心書
10.挑戰書
11.應戰書
12.倡議書
13.通知
14.通告
15.通報
16.會議記錄
17.紀要
18.公約
19.計劃
20.調查報告
21.總結
22.請假條
23.收條
24.領條
25.藉條
26.遺失聲明
27.尋物啓事
28.尋人啓事
29.招領啓事
30.感謝信
31.錶揚信
32.公開信
33.介紹信
34.證明信
35.賀信
36.慰問信
37.請柬
38.讀書筆記
（五）怎樣寫議論文
1.怎樣確立論點
2.怎樣提齣論點
3.怎樣選擇論據
4.怎樣進行論證
5.如何開頭
6.怎樣收尾
7.怎樣搭好議論文的框架
8.正確掌握議論文的錶達方式
五 常見作文類型及寫作技巧
（一）口頭作文
1.口頭作文的形式和作法
2.復述
（二）非命題作文
1.看圖作文
2.觀察日記
3.給材料作文
4.筆述範文或故事
5.改寫
6.仿寫
7.讀後感
8.縮寫
9.擴寫
10.考場作文
11.作文競賽
（三）命題作文
1.命題作文的基本內容與要求
2.常見敘述文的題目及寫法
3.常見議論文的題目及寫法
4.讀後感和觀後感的題目及寫法
5.應用文題目及寫法
下篇 參考資料篇
一、小學生作文語匯、語段集萃
（一）人物描寫
1.肖像
2.語言
3.動作
4.心理
（二）植物描寫
1.花
2.草
3.樹木
4.瓜果
5.莊稼、蔬菜
（三）動物描寫
1.鳥
2.昆蟲
3.魚
4.傢禽
5.傢畜
6.野獸
7.蝦、蟹 龜
8.其他
（四）景物描寫
1.一天
2.四季
3.天象
4.氣象
5.山水
6.建築
（五）學校生活描寫
1.文體活動
2.班隊活動
3.勞動
4.參觀遊覽
5.節日活動
6.學習
（六）作文開頭和結尾
1.作文開頭
2.作文結尾
二、小學生優秀作文選評
（一）寫人
1.《記一個難忘的同學》
2.《假小子》
3.《我的老師》
4.《師生情》
5.《走訪萬元戶》
6.《愉快的一天――記采訪匡亞明爺爺》
7.《我和小麗》
8.《我和海珊》
9.《和好》
（二）記事
1.《坐飛機》
2.《梳辮子比賽》
3.《拜年》
4.《爸爸，您不能這樣做》
5.《參觀飛機場》
6.《遊樂山》
7.《老濃溪泛舟記》
8.《拔河比賽》
（三）寫景
1.《春雨》
2.《觀日齣》
3.《早晨》
4.《我愛傢鄉的清水河》
（四）狀物
1.《竹筍》
2.《我愛傢鄉的沙棗》
3.《種辣椒》
4.《噴水池》
5.《七隻小雞》
6.《水仙花》
7.《小鵝兒》
8.《我們學校的大榕樹》
9.《茉莉花開瞭》
（五）抒情
1.《到公園去找春天》
2.《離鄉》
3.《春到人間》
4.《故鄉的美》
5.《假如我是一朵小小的雲》
6.《綠色的太陽》
7.《戰士在我心中》
8.《清明時節雨紛紛》
（六）說明文
1.《我們的學校》
2.《白鴿》
3.《驢子渡河》
4.《一件傳神的工藝品――虎》
（七）議論文
1.《當決心抬起頭時》
2.《談改過》
（八）其他
1.《小氣象員》
2.《替盲人撐傘》
3.《登攀――讀〈山工〉有感》
4.《讀〈囚歌〉有感》
5.《火燒赤壁》（縮寫）
6.《把古詩〈贈汪倫〉改寫成現代散文》
7.《世上隻有媽媽好》――電影《媽媽再愛我一次》
觀後感
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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評分
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用戶評價
這本《小學生實用寫作大全》真是讓我這個傢長眼前一亮，它不像市麵上那些堆砌辭藻、空洞乏味的工具書，反而像是一位耐心細緻的寫作啓濛老師。我尤其欣賞它在“審題立意”這一環節的處理方式。現在的孩子，拿到題目常常是“無從下筆”，不是偏題，就是立意流於錶麵。這本書沒有直接給齣標準答案，而是通過大量生動具體的案例，拆解瞭不同類型作文題目的隱藏要求。比如講到“記敘文”，它會用“小貓丟瞭毛綫球”和“爺爺教我摺紙”兩個看似簡單的題目，對比分析如何從“寫事”升華到“抒情”或“明理”。它會引導孩子思考：寫這件事，你最想錶達什麼情感？你的觀察點在哪裏？這種由淺入深、注重思維訓練的講解方式，遠比死記硬背“鳳頭、豬肚、豹尾”要管用得多。我兒子以前寫作文像擠牙膏，現在他會先在草稿紙上列齣幾個關鍵詞和想到的畫麵，這完全是這本書訓練齣來的“構思習慣”。它真正做到瞭“授人以漁”，而不是“授人以魚”。這本書的版式設計也極其人性化，色彩搭配柔和，圖文比例適中，對於注意力容易分散的小學生來說，閱讀體驗非常友好。
评分作為一名語文教師，我接觸過形形色色的寫作輔導材料，但很少有像這本《小學生實用寫作大全》這樣，能將“基礎訓練”與“創意激發”結閤得如此巧妙的。它最讓我贊嘆的是其在“素材積纍與運用”方麵的獨到見解。很多教輔材料隻強調積纍優美的詞語和漂亮的排比句，但這本書卻聚焦於“如何捕捉生活中的細節並將其轉化為文字力量”。它不像一本詞典，而是提供瞭一套觀察世界的“鏡頭”。例如，在“環境描寫”一章，它沒有提供一堆形容詞列錶，而是指導學生如何運用五感——視覺、聽覺、嗅覺、觸覺，甚至味覺——來構建一個場景。我曾讓我的學生嘗試書中介紹的“聲音地圖”練習，記錄下他上學路上聽到的所有聲音，並將這些聲音與當下的心情聯係起來。結果，他們寫齣的描寫瞬間變得立體而鮮活，不再是韆篇一律的“花兒開瞭，小草綠瞭”。這本書的功力在於，它教導孩子們寫作的本質是“真誠的錶達”和“精準的再現”，而不是空洞的辭藻堆砌。這種對寫作本質的迴歸，是任何應試技巧都無法替代的寶貴財富。
评分坦白說，我過去對市麵上大部分的“寫作大全”都持保留態度，覺得它們總是把寫作復雜化、公式化。但這本《小學生實用寫作大全》給我的感受是截然不同的，它充滿瞭溫度和人性化的指導。我特彆喜歡其中關於“如何修改和潤色自己的文章”這一部分。現在的孩子寫完作業往往就扔在一邊，很少進行自我反思。這本書提供瞭一張詳細的“自查清單”，包括“你的開頭有沒有抓住讀者？”“你的論據是否充分支持瞭你的觀點？”“有沒有齣現重復囉嗦的地方？”等等。它把修改過程變成瞭一場與自己作品的“對話”，而不是一項枯燥的任務。此外，書中還包含瞭許多“優秀範文賞析”，但這些賞析並非簡單地贊美，而是深入分析範文為何優秀，它用瞭什麼技巧，以及——更關鍵的是——我們普通的孩子如何模仿並運用這些技巧來提升自己的作品。這種務實而又充滿啓發性的教學方式，讓我確信，這本書不僅能提高孩子的應試能力，更能培養他們終身受益的文字錶達素養。
评分這本書最令我驚艷的是其對“想象力寫作”部分的編排，它像一本激發創意的“萬花筒”。我的孩子對科幻和童話故事特彆感興趣，但寫齣來的故事往往邏輯混亂，虎頭蛇尾。這本《小學生實用寫作大全》在處理這類題材時，采取瞭一種非常係統化的“世界構建”方法。它引導學生首先確定故事的“核心衝突”和“基本規則”，比如如果你的故事裏時間倒流瞭，那麼這個世界的時間如何運作？誰知道這個秘密？這種前置的思考，極大地避免瞭故事中途齣現自相矛盾的情況。書中還穿插瞭許多“續寫”和“改編”的小遊戲，比如將一個常見的民間故事，要求他們必須加入一個“機器人”角色，或者將故事背景設定在“海底深處”。這些練習極大地拓寬瞭孩子的思維邊界，讓他們意識到，寫作的樂趣在於創造一個獨一無二的世界。這本書對“人物塑造”的探討也很有深度，它教導孩子不要隻寫人物的外貌，更要寫齣人物的“小習慣”和“不經意的動作”，這些纔是構成角色的靈魂。
评分說實話，我買這本書一開始是抱著試試看的心態，因為我女兒在“應用文寫作”上總是丟分，比如請假條、倡議書這些，她總是寫得像小大人說話一樣，一點氣勢都沒有。這本書對應用文的處理方式，完全顛覆瞭我的認知。它不是簡單地給齣模闆，而是深入剖析瞭不同應用文的“讀者對象”和“交際目的”。它會明確指齣：寫給老師的請假條，語氣必須得體且誠懇；寫給全班的倡議書，則需要有鼓動性和號召力。書中有一個關於“製作一份生日賀卡文案”的章節，它教導孩子如何根據收件人的性格特點來調整用詞的親昵程度。這種“換位思考”的能力，對於培養孩子的社交情商和語言的適應性至關重要。我女兒按照書裏的建議，重新寫瞭一份給班主任的感謝信，語氣謙遜又不失真誠，老師都特地錶揚瞭她。這本書的實用性，體現在它讓孩子明白瞭語言是用來“溝通”和“達成目的”的工具，而不是單純的應試任務。
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