普及版数学奥林匹克教材·小学数学三年级

出版者:首都师范大学出版社

作者:彭林

页数:204

出版时间:2001-7-1

价格:8.0

装帧:平装

isbn号码:9787810393928

具体描述

这次修订有以下几个显著特点：其一，注重分析。让学生们学会自己能分析问题，把老师的本领变成自己的本领，书中的不少例题给出了几种解法，不同的解法就是不同的分析方法、不同的思路。学生们在学习的不同的方法后，就有可能创造出更新更好的方法。我们试图以这样的方法。 我们试图以这样的方法培管养创建新精神。所谓创新精神不是一时的心血来潮，不是突然的灵感，而是在学习基础上的再创造。其二，强调通俗，我们的版本既然称之为普及频，必须觉让更大范围的读者看懂，既要适合他们的语言程度，又要适合他们的理解水平。其三，突出趣味性。数学竞赛本身是为了培养小学生学习数学的兴趣，切不可因为教材枯燥元味而使学生烦腻。所以我们在教材中尽量增加趣味的例题和练习，并且配以有趣的插图。

目录信息

一、计数、读数与写数
二、加减算式谜
三、利用比较推算答案
四、找规律填数
五、数阵图与数重叠
六、鸡兔同笼问题
七、盈亏问题
八、乘方数
九、看算式填运算符号
十、巧用运算律速算
十一、弃九验算
十二、里里外外剪刀差
十三、新定义的运算
十四、活用数的奇偶性
……
自测题一
……
参考答案
· · · · · · (收起)

用户评价

说实话，我以前给孩子找数学奥赛预备教材时，很多都过于强调“拔高”，结果孩子要么觉得太难跟不上，要么就是为了做难题而做题，失去了对数学本质的兴趣。这本教材的定位“普及版”做得非常到位，它不是那种只面向尖子生的“精英教程”，而是面向所有对数学有好奇心的孩子的友好入门读物。它的难度曲线设计得非常平滑，从最基础的数感建立，到稍微复杂的排列组合的初步尝试，每一步都踩在了“跳一跳就能够得着”的点上。我发现，很多我原来以为需要到高年级才会接触的概念，它用非常巧妙的方式在三年级就埋下了种子，比如对“集合”思想的启蒙，并不是用术语，而是通过“喜欢吃苹果的人和喜欢吃香蕉的人的交集”这种简单场景来渗透。这种潜移默化的熏陶，比硬灌输要有效率得多，真正做到了“润物细无声”的教育效果。

作为家长，我最看重的是教材的“可操作性”，也就是我能不能有效地辅导孩子。这套书在这方面做得非常人性化。每一个章节后面都有一个“家长小贴士”或者“思考与探究”栏目，它不仅给出了答案，更重要的是解释了不同解题思路背后的数学原理，甚至会提示家长在辅导时应该引导孩子问哪些开放性的问题。这对于我们这些非数学专业的家长来说，简直是雪中送炭。我不再是单纯地检查答案的对错，而是可以真正参与到孩子的思维构建过程中去。比如，当孩子遇到一个应用题卡壳时，书里提供的提问方向能迅速帮我找到卡壳点，引导他从不同的角度审视问题。这种教材设计，体现出对“家校合作”的深刻理解，它不仅仅是教给孩子的，也是在提升家长辅导的质量和效率。

这本书的语言风格给我留下非常深刻的印象，它完全摆脱了传统教材那种生硬、书面化的语言。读起来，感觉就像是一位学识渊博又风趣幽默的老师在耳边娓娓道来。它善于使用拟人化的手法来描述数学对象，比如把数字比作小精灵，把运算比作一场探险游戏。这种亲切、活泼的叙述方式，极大地降低了孩子对数学的畏难情绪。在解释一些需要逻辑严谨性的定理时，它会先用一个生动的小故事作为铺垫，让孩子在放松的状态下接受新的规则。这种“讲故事”的叙事模式，非常符合三年级学生的认知特点，让他们的大脑能够更容易地将抽象的数学规则与具体的情境联系起来。这种温暖又不失深度的文字，是很多同类教材所缺失的宝贵特质。

翻开这本教材，首先映入眼帘的就是那排版设计，简直是一股清流。现在很多教辅书为了追求所谓的“活泼”，用色和插图堆砌得非常杂乱，读起来眼睛都容易花。但这本书不同，它的版面设计非常清爽、留白恰到好处，大量的留白反而凸显了重点文字和关键图示的逻辑关系。图画的风格也是那种手绘感很强的，线条简洁，重点突出，不会分散孩子对数学核心概念的注意力。更赞的是，它对一些复杂概念的图解，简直是教科书级别的清晰。比如讲解“图形的变换”时，它用动态的箭头和不同颜色的线条来展示旋转和平移的过程，那种空间感一下子就建立起来了。这种对视觉体验的重视，我觉得是非常重要的，毕竟对于低年级的学生来说，直观感受往往是理解抽象概念的第一步，这本书在这方面做得无可挑剔，完全体现了一种专业出版社应有的水准和对阅读体验的尊重。

这套书的选题角度实在是太妙了！它没有那种高高在上的说教感，而是非常接地气地把一些看似深奥的数学概念，通过生活化的例子一点点剖开给孩子们看。比如讲解“平均数”的时候，它不会直接抛出公式，而是会用“大家分糖果”的故事来引入，让孩子自己去思考“怎么分才能最公平”，这个过程远比直接背诵定义要深刻得多。我特别喜欢它在引入新知时那种循序渐进的节奏感，不是一口气把所有知识点都塞给你，而是像搭积木一样，前一个知识点是后一个知识点稳固的基础。很多课后的拓展练习，也很有意思，它们不是那种枯燥的计算题，而是更侧重于逻辑推理和解决实际问题的能力，让我家孩子在做的时候，总能找到一种“原来数学这么好玩”的成就感。这种教材，真正做到了“寓教于乐”，让学习数学不再是应付考试的负担，而变成了一种探索世界的乐趣。它真正抓住了小学阶段孩子思维发展的特点，即形象思维向逻辑思维过渡的关键期，提供了一个非常好的过渡桥梁。