新英语教程(第二版)听说(第四册)

出版者:清华大学出版社

作者:何福胜

页数:152

出版时间:1996-01

价格:9.00

装帧:平装

isbn号码:9787302019237

具体描述

内 容 提 要

本书为《新英语教程》（第二版）听说第四册学生用书。主要内容为两方面：听力应试训练和围绕若干

常用语言题目进行的听说交际训练。全书共16单元，每单元由四部分组成：1.听力应试训练（包括符合

全国大学英语四级考试采用新题型通知精神的多种模拟练习题）；2.以情景对话或听力材料体现某一

语言题目的训练；3.扩展语言重点训练；4.在近似真实环境中，初步使用所学的语言表达方式来完成

某项语言交际活动或进行某项交流。所配录音带由口音各异的多位外籍人士朗读。

目录信息

CONTENTS
UNIT 1 COUNTRIES
UNIT 2 FOOD
UNIT 3 PLANTS
UNIT 4 TELEPHONE
UNIT 5 FAMOUS PEOPLE
UNIT 6 LANGUAGE
UNIT 7 COMPARISON AND CONTRAST
UNIT 8 CONSOLIDATION (1)
UNIT 9 TEH PRESS
UNIT 10 THE NEWS
UNIT 11 SCIENCE AND TECHNOLOGY
UNIT 12 COMPUTERS
UNIT 13 ENVIRONMENT
UNIT 14 FASHION
UNIT 15 PERSONALITY STUDIES
UNIT 16 CONSOLIDATION (2)
VOCABULARY
· · · · · · (收起)

用户评价

总的来说，这套《新英语教程(第二版)听说(第四册)》在我看来，是一部非常扎实且富有时代精神的口语和听力训练资源。它成功地在保持严格的语言规范性和贴近现代交际真实性之间找到了一个很好的平衡点。特别是对于那些已经有一定基础，但渴望突破“哑巴英语”的瓶颈、真正实现流利自如交流的学习者，这本书提供了一条清晰且可执行的路径。它不仅仅是一本教材，更像是一个严格但耐心的“陪练”。我尤其喜欢它对文化背景知识的渗透，那些穿插在对话和阅读材料中的小知识点，常常能帮助我更好地理解某些表达背后的语用习惯，避免了“知其然不知其所以然”的窘境。如果你正在寻找一套能够系统性地提升你的听觉处理速度和口语组织能力的综合性材料，并且对教材的实用性和设计感有较高要求，那么这本书绝对值得你投入时间和精力去深入研习。它给我的感觉是，它在帮助我建立的不是一套死板的英语知识体系，而是一种灵活、自信的“英语使用能力”。

说实话，当我开始认真使用这本教材进行系统训练后，我发现它的难度梯度设置得颇具匠心，绝非那种一上来就让人望而却步的“陡坡式”学习。它更像是一条蜿蜒向上的山间小径，每走一段路，都会让你不自觉地吸入一些新鲜的“氧气”，那就是新的语言技能和表达方式。尤其是在听力部分，它并没有急于挑战那些语速极快、充满俚语的材料，而是首先聚焦于清晰、结构严谨的叙述性文本，这为建立扎实的听觉辨识基础提供了极佳的支撑。我的体会是，当你能轻松听懂那些结构清晰的长段落后，再回头去攻克那些语速稍快、信息密度大的材料时，你会发现障碍明显减小了。口语训练模块的编排更是体现了一种“螺旋上升”的逻辑：本单元引入的几个核心表达或功能句型，会在后续的不同主题和任务中反复出现，但每次都以不同的情境和复杂度出现，这极大地强化了我们对这些语言点的内化程度，避免了“学完就忘”的尴尬局面。这种重复的、有目的性的运用，对于巩固语言的“肌肉记忆”作用是毋庸置疑的。当然，对于基础相对薄弱的学习者来说，可能需要更多的课后辅助时间来消化这些重复的训练量，但对于追求效率和深度掌握的学习者来说，这种设计无疑是高效的加速器。

这本《新英语教程(第二版)听说(第四册)》的教材，说实话，我拿到手的时候，心里是既期待又有点忐忑的。我学英语这么多年，也用过不少口语和听力材料，总觉得能真正突破瓶颈的凤毛麟角。但这本书，初翻目录和样章，给我的感觉是它的设计理念非常注重“实战性”。它不是那种只堆砌难词怪句的架子货，而是真正在考虑学习者在真实交流场景中会遇到什么样的问题，需要掌握哪些应对策略。比如，它在处理日常对话的场景模拟时，那些对话的语速、自然停顿和口音的细微差别处理得相当到位，不像有些教材里的朗读听起来像是机器人念稿子。我特别欣赏它对“语篇连贯性”的强调，很多练习不再是孤立的问答，而是将听力和口语融入到一个完整的故事线或任务中，这迫使我们的大脑必须快速组织信息并作出回应，而不是死记硬背事先准备好的“标准答案”。这一点对我来说至关重要，因为我最大的弱点就是在实际交流中，大脑会因为信息处理不过来而“卡壳”。如果这套书能持续提供这种高强度的、贴近真实语境的训练，我相信我的“反应速度”会有质的飞跃。唯一担心的就是，配套的音频材料是否能提供足够多样的发音源，毕竟我们未来面对的交流对象来自五湖四海，单一的英美音标准可能会在某种程度上限制我们的适应能力。

从教学法的角度来审视这本教材，我最欣赏的一点是它对“批判性思维融入语言学习”的尝试。在很多口语讨论环节，它提出的问题往往不是简单的信息复述或是非选择题，而是要求学习者就某个社会现象、文化差异或个人观点进行阐述和辩护。比如，它会设置一些需要我们权衡利弊的情境，这迫使我必须在组织语言的同时，快速构建一个有逻辑支撑的论点。这已经超越了单纯的“语言工具”层面，而是开始训练我们如何用英语进行有效的“思维表达”。这种训练对于希望未来能在学术交流或国际商务环境中游刃有余的学习者来说，是至关重要的软实力。我感觉自己不再仅仅是模仿发音和背诵句型，而是在学习如何“成为”一个能用英语清晰表达自己思想的人。当然，这种高级的训练模式对教师的引导能力也提出了更高的要求，如果只是机械地让学生重复朗读这些讨论要点，而没有深度的互动和挖掘，那其效果可能会大打折扣。因此，我建议配合使用教师用书中的引导策略，才能最大化地激发这些讨论题的潜力。

翻开这套书的排版和界面设计，就能感受到一股清爽、现代的气息，这在很大程度上影响了我的学习心情。我之前用过一些老旧的教材，那种黑白分明、图片模糊的排版，看久了眼睛累，人也提不起精神。但这本《新英语教程》在视觉层面上做得非常出色，大量的彩色插图和图表，不仅具有装饰性，更关键的是它们起到了“意义锚点”的作用。尤其是在涉及一些抽象概念或需要进行比较的场景时，清晰直观的视觉辅助能瞬间帮助我抓住重点，避免了因为单纯依赖文字描述而产生的理解偏差。而且，教材的版式设计非常注重“留白”，这使得学习者在做笔记、写批注时有足够的空间，不会让人感觉内容过于拥挤而产生压迫感。此外，章节的过渡非常平滑自然，从一个主题切换到下一个主题时，总能找到一些逻辑上的小桥段或知识点的承接，这让整个学习过程更有“故事性”，而不是一页页生硬的知识点堆砌。这种注重细节的制作工艺，体现了出版方对学习体验的尊重，也间接鼓励了我愿意花更多时间沉浸其中。