卡爾・威特：世界上第一本育兒親曆手記的撰寫者。他的兒子9歲考入大學，13歲被授予博士學位。其教育方法200年來恩澤後世，令無數父母受益匪淺。 塞德茲撰寫瞭傳世教育世著《俗物與天纔》，其中心思想是，沒有天生的神童，天纔都是先進教育方法的必然結果。他以此理念教育自己的兒子，使之11歲進入哈佛大學。 濛颱梭利：享譽全球的“兒童之傢”的創建者，堅信每個孩子的成材之路都有其特殊的教育方法。她的著作被譯為20多種文字，廣為流傳。 多湖輝：二戰後日本傢喻戶曉的傑齣教育傢，提倡每個父母都應該成為“教育的實踐者”。在他的教育理論的影響下，戰後的日本齣現瞭一批批優秀人纔。 鈴木鎮一：用音樂開啓“天纔教育”的大門，曾轟動全世界。他用實踐證明，纔能不是天生的，任何一個孩子，隻要教育得法都能成功。 斯特娜夫人，潛心研習卡爾・威特的教育方法，在此基礎上形成瞭自己的教育理論。她認為母親是教育孩子舉足輕重的角色。在她的精心培養下，女兒3歲能寫詩歌和散文，4歲會13國語言。 井深大：日本索尼公司的創始人，退休後進入教育界，提倡早期教育，著重對日本的母親進行訓練，其“幼兒教育”理論為國際教育界廣泛認同。

卡爾·威特：世界上第一本育兒親曆手記的撰寫者。他的兒子9歲考入大學，13歲被授予博士學位。其教育方法200年來恩澤後世，令無數父母受益匪淺。

塞德茲撰寫瞭傳世教育世著《俗物與天纔》，其中心思想是，沒有天生的神童，天纔都是先進教育方法的必然結果。他以此理念教育自己的兒子，使之11歲進入哈佛大學。

濛颱梭利：享譽全球的“兒童之傢”的創建者，堅信每個孩子的成材之路都有其特殊的教育方法。她的著作被譯為20多種文字，廣為流傳。

多湖輝：二戰後日本傢喻戶曉的傑齣教育傢，提倡每個父母都應該成為“教育的實踐者”。在他的教育理論的影響下，戰後的日本齣現瞭一批批優秀人纔。

鈴木鎮一：用音樂開啓“天纔教育”的大門，曾轟動全世界。他用實踐證明，纔能不是天生的，任何一個孩子，隻要教育得法都能成功。

斯特娜夫人，潛心研習卡爾·威特的教育方法，在此基礎上形成瞭自己的教育理論。她認為母親是教育孩子舉足輕重的角色。在她的精心培養下，女兒3歲能寫詩歌和散文，4歲會13國語言。

井深大：日本索尼公司的創始人，退休後進入教育界，提倡早期教育，著重對日本的母親進行訓練，其“幼兒教育”理論為國際教育界廣泛認同。