初中生新概念情感作文大全

出版者:中国青年出版社

作者:白帝

页数:399

出版时间:2003-5

价格:18.00元

isbn号码:9787500644750

具体描述

编辑推荐：从很多角度来说这本书都有其新意。主要体现在以下几个方面：一、将“快乐作文”的理念贯穿于整本书之中，使读者能在“无压力”的状态下悠游书海。二、采取了板块化、栏目化的编排方式，既丰富了版面，又在一定程度上缓解了阅读疲劳，降低了阅读强度，从而使阅读效率大幅度提高。三、结构科学、完备。本书的每一个单元都设有“写作导航”和“结构菜音”，给学生以有效、有益的写作导引。同时，每篇文章前后的“提示”和“

目录信息

（一）少年哀乐过于人——极致情感作文
第一部分 拳拳深情
第二部分 灿烂季节
（二）初尝世间百种味——生活情趣作文
第一部分 家人之间
第二部分 师生之间
（三）激扬文字恰年少——哲思评论作文
第一部分 生活感悟
第二部分 书斋评点（读后感）
· · · · · · (收起)

用户评价

说实话，这本书拿到手里的时候，我的第一反应是“哇，内容肯定很全”。毕竟“大全”这两个字分量很重，意味着它应该涵盖了初中作文可能遇到的所有情感主题，并且能提供足够多的不同风格的范例供我们模仿学习。我主要关注的是它的“新概念”部分，希望能找到一些时下流行的、能让阅卷老师眼前一亮的表达方式或者观察角度。遗憾的是，我并没有在字里行间嗅到太多“新”的味道。很多段落的叙事结构和情感升华方式，都带着一股浓厚的“上个世纪”的痕迹。比如对“集体主义”的赞美，虽然重要，但表达方式略显陈旧，缺乏当代初中生对社会现象更敏锐的个体化解读。我尝试着去分析那些所谓的“高分”作文的技巧，发现它们更多地依赖于大量使用排比句和复杂的修辞手法，这种堆砌式的写作，虽然在形式上很饱满，但在核心情感的提炼上显得有些单薄。这就像一个制作精美的蛋糕，外表光鲜亮丽，但内馅的层次感和风味创新不足。对于急于求成的学生来说，这本书可能提供了一个安全但平庸的模板，但对于真正想在作文中形成自己独特声音的孩子来说，可能需要更具颠覆性和个性化的引导。它更像是一本扎实的“工具箱”，里面零件齐全，但如何用这些零件造出独一无二的艺术品，这本书的指导性略显不足。

这本书的封面设计倒是挺抓人眼球的，那种略带文艺范儿的插画风格，让人一眼就觉得里面装的应该不是枯燥的应试技巧，而是能触动心灵的文字。我本来还挺期待能看到一些真正能启发思考、引导我们去捕捉生活中细微情感波动的范文。毕竟，初中阶段正是情感世界开始变得复杂多姿的时候，老师总强调要“写真情实感”，但书本上的例子往往显得过于程式化，缺乏那种直击人心的力量。我翻阅了几页，发现里面的布局还算清晰，分门别类的尝试不错，比如“成长的烦恼”、“友情的珍贵”、“对自然的敬畏”等等。但是，真正打动我的片段却寥寥无几。它们更像是一些标准答案的堆砌，用词华丽，辞藻丰富，却总感觉少了那么一点点“生”的味道。比如写母爱，很多篇目都离不开“蜡烛”、“港湾”这些老生常谈的意象，读起来虽然工整，但提不起精神去细读。我更希望看到的是那种带着泥土气息的、独一无二的体验，而不是教科书式的完美表达。总体来说，这本书的装帧和大致结构是合格的，但内容的深度和广度，特别是情感的真实性和新颖性上，未能达到我的预期，感觉像是在一个精心布置的舞台上，看到了演员们熟练地表演着早已排练好的剧本，却没能感受到他们内心真正的悸动。

我对这本书的结构安排给予一定的肯定，因为它至少在分类上做到了面面俱到，这对于初学者梳理思路很有帮助。但是，阅读体验上出现了一些断裂感。不同的篇章之间的文风差异性太大，仿佛不是出自同一个编辑团队之手。有些篇章的语言极其口语化，甚至有些地方显得稚嫩和不够成熟，而紧接着的另一篇，又会突然跳跃到非常书面化、略显矫揉造作的风格。这种不一致性，使得读者在模仿和学习时，很难找到一个稳定的参照系。你不能指望一个学生在同一本书里，一会儿学习那种朴实无华的叙述，一会儿又去套用那种刻意雕琢的辞藻。情感作文最忌讳的就是“用力过猛”或“敷衍了事”，这本书里的范文似乎在这两种极端间摇摆不定。我甚至怀疑，这些范文的来源是否足够权威和统一。它们更像是从网络上收集的、未经深度打磨的素材集合，而不是经过专业编纂和精选的典范之作。这种质量上的参差不齐，极大地削弱了“大全”所应有的权威性和指导价值。读完之后，我反而更迷茫了，不知道该采纳哪种风格才是最“正确”的打开方式。

从另一个角度来看，这本书作为一本辅助学习材料，它在“技巧点拨”上的力度也显得不够。一本好的作文书，不应该只是给出范文，更应该剖析范文背后的写作逻辑，即“为什么这样写是好的？”。在每篇范文后面，这本书的“点评”部分非常简略，通常只有几句套话，比如“结构清晰”、“情感真挚”。这种缺乏实质性分析的点评，对于一个试图从模仿走向创新的学习者来说，帮助极其有限。我需要知道，作者是如何捕捉到那个瞬间的灵感，是如何构建起那个特定的意象链条的。比如，如果能有针对性的章节，深入讲解如何将抽象的“思念”转化为具象的“气味”或“光影”，而不是简单地堆砌形容词，那价值会高出不止一个档次。现在的内容，更像是一个美食的“成品图鉴”，摆满了诱人的菜肴，但却没有附带任何烹饪的“食谱”或“制作流程”。因此，虽然它堆砌了大量的成品，但对于提升读者的实际写作能力，特别是内化写作技巧的能力上，效果非常不显著，更像是一本用来“翻阅”而非“研习”的书籍。

我个人对文学作品的评价标准之一是看它是否能引发我的“共鸣”和“反思”。情感作文，顾名思义，核心就在于“情”。这本书中大量篇幅都在描摹一些宏大或者普世的情感，比如对祖国的热爱、对英雄的崇敬，这些主题固然重要，但篇幅占比过大，使得那些更贴近初中生成长脉络的、更具个人化色彩的内心挣扎和微妙情绪，如“迷茫期的自我认知”、“对未来模糊的憧憬与恐惧”等，被挤压到了边缘。这些更微妙、更隐晦的情感，恰恰是这个年龄段学生最需要被引导去表达的。书中的范文处理这些复杂情绪时，常常选择用一个简单、积极的结论来草草收场，仿佛所有问题都能在最后一段被奇迹般地治愈。这种处理方式，虽然迎合了应试教育对“正能量”的偏好，却在无形中扼杀了学生深入挖掘内心矛盾的动力。真正的成长，往往伴随着阵痛和不完美，而这本书似乎在刻意回避这种“不完美”，提供了一系列过于“完美”和“圆满”的解决方案，这与我们现实中体验到的情感世界相去甚远。