中学英语微格教学教程

出版者:科学

作者:吕虹

页数:0

出版时间:2002-07-01

价格:13.5

isbn号码:9787030101846

具体描述

《中学英语微格教学教程》第二版以英语教育法、心理学、语言学和英语教学法的理论知识为基础，紧密结合英语教学的实际，对英语教师在教学中所必须掌握的导入技能、介绍技能、操练技能、练习技能、提问技能、变化技能、课堂教学活动的设计与组织技能、板书板画技能、强化技能和结束技能做了精辟的论述和讲解。书中提供了大量的语言教学实例、教案示例、技能评价表格和易于操作的训练项目。

本书可作为在职中小学英语教师学习

目录信息

第一章 微格教学概述
第一节 微格教学的研究对象
第二节 微格教学的产生和发展
第三节 微格教学的实施步骤
第四节 微格教学设计和教案编写
【练习】
第二章 微格教学基本理论与模式
第一节 微格教学的基本理论
第二节 微格教学的模式
第三章&nbsp;导入技能<br
· · · · · · (收起)

用户评价

坦率地说，我原本抱着一种“试试看”的心态来接触这本教材的，因为市面上关于教学法的书籍太多，大同小异。然而，这本书的独特视角和深入剖析，让我彻底改变了看法。它成功地将一个看似高冷的“微格”概念，转化成了一个可以被每一个普通英语教师掌握和运用的教学工具。书中的案例选材非常贴近我们中学英语教学的实际语境，无论是词汇教学、语法讲授还是听说训练，都能找到对应的微格应用范例。更重要的是，它培养了一种“反思性实践”的习惯。读完后，我不再满足于教完一堂课就结束了，而是习惯性地去回味教学中的每一个瞬间，去思考：如果用另一种方式处理，结果会不会更好？这种由内而外的驱动力，才是这本书最宝贵的馈赠。

这本书的封面设计着实吸引人，那种简洁中透着沉稳的蓝色调，给人一种专业且可靠的感觉。我本来对“微格教学”这个概念有些模糊，总觉得它可能过于学术化，难以在实际教学中落地。然而，翻开这本书的目录，我立刻被它清晰的逻辑结构所折服。它不是那种空泛的理论堆砌，而是非常具体地将教学过程拆解成了若干个可操作的模块。书中的配图和图表也十分到位，那些流程图和案例分析，让原本抽象的教学原理变得直观易懂。我尤其欣赏它在章节过渡时采用的小结和思考题，这些设计似乎在时刻提醒读者，你不是在被动接收知识，而是在主动构建自己的教学认知体系。特别是开篇对“微格”概念的界定，非常精炼，一下子抓住了核心，让我对接下来的内容充满了期待。这本教材的排版也做得很用心，字体大小适中，阅读起来非常舒适，即使是长时间研读也不会感到视觉疲劳。

我是一个对“工具性”要求极高的读者，如果一本书不能给我带来立竿见影的改变，我很难坚持读完。庆幸的是，这本教程的实用性远远超出了我的预期。它没有把重点放在宏大的教育哲学上，而是专注于“如何做得更好”这个核心问题。比如，关于“反馈的艺术”那一章，它细致地分类讲解了肯定性反馈、修正性反馈和发展性反馈在不同情境下的应用场景和具体措辞，甚至给出了“万能句式”的变体。这对于我们这些需要快速提升教学效率的教师来说，简直是救命稻草。我发现自己以前的反馈往往流于表面，读完这部分后，我学会了如何让反馈更有针对性，如何让学生真正“听进去”并应用到下一次的表达中。这本书更像一本操作手册，而不是理论教科书，这一点非常值得称赞。

这本书的文字功底非常扎实，作者在行文过程中展现出一种深厚的教育学素养，但最难能可贵的是，这种深厚并没有转化为晦涩难懂的“黑话”。相反，它像一位经验丰富的前辈在耳边细语，循循善诱。我特别留意了其中关于“课堂互动设计”的那几个章节，它们不再停留在“多提问、多鼓励”这种老生常谈的层面，而是深入到如何设计高阶思维的提问序列，如何通过微小的肢体语言引导沉默的学生开口。书中引用了一些真实的课堂录像片段分析（当然，是以文字描述的形式），那些细节的捕捉简直是入木三分，让我仿佛亲身站在那个教室里，感同身受地体会到教学中的那些“微妙瞬间”。读完这些章节后，我立刻尝试在自己的课堂上运用其中一个技巧，效果出奇地好，学生参与度明显提高，这直接证明了本书理论与实践结合的紧密性。

这本书的编排逻辑有一种潜移默化的引导作用，它不是生硬地灌输，而是遵循了“提出问题—分析问题—解决问题”的经典模式。在介绍完微格教学的基本步骤后，作者并未立即进入下一个主题，而是插入了一个“常见误区与对策”的专题。这个环节设置得太妙了，因为它正是我们教师在实践中常常遇到的困惑。比如，如何处理学生对“被录像”的抵触情绪，如何保证录课不影响正常的教学流程，这些细微的、但又至关重要的“幕后工作”在书中得到了详尽的说明。这体现了作者不仅是研究者，更是深谙一线教师疾苦的实践者。这种全方位的关怀，让这本书的价值提升了一个档次，它不仅仅是教授“教什么”，更是指导“怎么做”才能“做好”。