小学语文心育艺术

出版者:湖南出版社

作者:杨铮传编

页数:302

出版时间:2002-5

价格:16.0

装帧:平装

isbn号码:9787543829138

具体描述

“教师心育能力”是在当今变革时代和知识转型的条件下提出的。在传统知识范型支配下的基础教育中，教师和学生的教学活动就是为了更好地理解和掌握教材知识。而根据转型时期新的知识观，教学过程既是一种学习知识的过程，又是一种探究知识、反思知识和生产知识的心理活动过程，学习不再是被动的、枯燥的，而是一个充满着理智和乐趣、陶冶情感的过程。

学校心理教育是当前的热门课题，但小学语文心育研究还处于姗姗学步阶段，广大小学语文教师热切期待既有理论底蕴，又能指导实际教学，而且文笔活泼、深入浅出的小学语文心育读本。于是，从1998年起，参与课题研究学校的实验教师认真学习钻研心育理论，长期坚持在理论指导下实践、反思、总结，积累了大量的第一手材料，为本书的编写奠定了基础。

用户评价

作为一名长期关注素质教育的教育工作者，我阅读了市面上许多关于儿童心理发展的书籍，但这本书却有着独树一帜的清新感。它的核心理念似乎在于“去功利化”的艺术体验。作者坚决反对将艺术学习等同于培养未来的画家或音乐家，而是将其定位为培养“完整的人格”的必经之路。这本书的排版和配图也极具巧思，色彩柔和，留白恰到好处，读起来没有任何视觉上的压迫感，这本身就是一种对阅读者心境的关照。书中探讨了一个非常前沿的话题：如何利用数字时代的碎片化信息，引导孩子进行“深度专注”的艺术沉浸。它提供了一些非常巧妙的建议，比如如何将孩子对电子游戏的色彩偏好，转化成对自然光影的观察，从而建立起更稳定、更持久的审美注意力。这本书的知识结构非常扎实，引用了心理学和发展学的最新研究成果，但所有的理论都巧妙地融入了生动的教学故事中，使得理论不再是冰冷的教条，而是鲜活的生命力。它无疑是当下教育领域中一股清流，值得所有关心孩子精神成长的成年人仔细研读。

说实话，我一开始对“心育”这个概念是持保留态度的，觉得它听起来有点虚无缥缈。但读完这本关于艺术与心灵成长的书后，我的看法彻底被颠覆了。这本书的行文风格非常活泼，带着一种温暖的、邻家大姐般的亲切感，完全没有传统教育读物的严肃和刻板。它不是那种堆砌术语的学术著作，而是像一位经验丰富的园丁，耐心地教你如何辨识每一株幼苗的生长状态，并用最自然、最温和的方式去呵护它们。书中大量的篇幅用于探讨“创造力”与“情绪释放”之间的微妙关联。它提出了一个非常深刻的观点：艺术活动本身就是一种高级的自我疗愈。比如，书中提到，当孩子无法用语言描述自己的焦虑时，让他尽情地用深沉的蓝色和黑色的颜料在纸上涂抹，这种过程本身就是一种宣泄和重构。我尝试着把书中的一个关于“泥塑与自我认知”的小练习应用到我的侄女身上，结果出乎意料地好。她不再像以前那样小心翼翼，而是大胆地捏出各种奇形怪状的形象，并在讲述这些形象时，无意中暴露了她最近在学校的小烦恼。这本书的价值就在于，它提供了一套可以立刻上手操作的工具箱，让我们能够绕过语言的障碍，直抵孩子情感的核心。它的实用性和启发性，远远超出了我的预期。

这是一本读起来让人心安的书，那种感觉就像是冬日里捧起一杯热可可，从指尖暖到了心底。它的叙事结构非常流畅，不像有些教育书籍那样章节之间跳跃感很强，这本书的逻辑层层递进，仿佛引领着读者进行了一次由浅入深的内心探索之旅。作者似乎非常懂得儿童的思维模式，她总是能用最简洁的语言去捕捉那些复杂的情感波动。我特别欣赏它对于“过程美学”的强调。在很多艺术教育中，我们往往过于关注最终的作品——画得像不像，做得好不好。但这本书清晰地指出，对孩子来说，揉捏颜料的触感、笔触划过纸面的沙沙声、在色彩混合时产生的惊喜，这些“过程中的微小体验”，才是真正构建其安全感和价值感的基石。书中通过大量的案例对比，展示了当成人把注意力从“结果”转移到“过程”时，孩子自信心是如何像雨后春笋般冒出来的。它教会我们，真正的教育不是雕塑，而是陪伴，陪伴孩子在探索的路上，享受每一次不完美的尝试。这种细腻入微的观察和充满同理心的论述，让这本书具有了一种近乎哲学的深度。

最近偶然翻到一本讲述儿童心理健康与艺术教育的书，实在是让人眼前一亮。这本书没有过多地探讨那些枯燥的理论知识，而是将教育的重心放在了如何通过艺术的熏陶来滋养孩子的心灵。它深入浅出地分析了小学生在成长过程中可能遇到的各种情绪困扰，比如面对挫折时的无助、与同伴相处时的矛盾，以及对未知世界的好奇与恐惧。更令人称道的是，作者没有停留在问题的提出，而是非常具体地给出了许多实用的“处方”。比如，如何引导孩子通过绘画来表达内心的不安，如何利用音乐的力量来舒缓紧张的情绪，甚至是如何通过简单的戏剧表演来学会共情。书中提供的那些活动案例，都是那么的贴近生活，充满了童趣和智慧。我特别喜欢其中一个章节，讲述了如何利用“想象力的沙盘”来帮助内向的孩子建立自信。整个过程描述得非常细腻，读起来让人感觉仿佛亲身参与其中，充满了对孩子未来成长的美好憧憬。这本书不仅仅是给老师和家长的指南，更像是一座桥梁，连接着成人与孩子那个充满色彩斑斓却又时常迷失的内心世界。它让我开始重新审视自己的教育方式，不再只关注分数和成绩，而是更愿意蹲下身来，倾听孩子“画”出来的声音。

这本书给我最大的触动，在于它对“情感共鸣”这一维度的深刻挖掘。它并不是在教我们“如何解决”孩子的问题，而是在引导我们“如何理解”孩子的问题。阅读的过程中，我常常会停下来，反思自己过去面对孩子情绪时的那些“无效反应”。比如，孩子因为一块积木倒塌而大发脾气，我们通常会说“这有什么好哭的，重搭就是了”。而这本书则会提示我们，孩子哭泣的不是积木，而是那一瞬间“控制感”的丧失。为此，书中设计了一系列与“空间感和掌控欲”相关的艺术活动，比如鼓励孩子用橡皮泥搭建一个“完全属于自己的小世界”，让他体验从无到有的创造与支配权。这种由内而外的、基于人本主义的教育视角，让人耳目一新。这本书的语言风格是那种带着人文关怀的、充满哲思的叙述，它引导你不仅仅是做一个教育者，更要成为一个敏锐的观察者和耐心的陪伴者。它让我明白了，真正的“心育”不是灌输快乐，而是教会孩子如何与自己的所有情绪——包括阴影和不完美——和谐相处，而艺术，就是最温柔的媒介。