新世纪少儿英语（第2册）

作者:[英] L.G.亚历山大 编

页数:77

出版时间:2002-12

价格:12.50元

isbn号码:9787810804066

用户评价

说实话，我更偏向于“放养式”教育，对那些动辄要求孩子背诵课文、死抠发音的教材敬而远之，因为我深知那种压力对一个七八岁孩子创造力的扼杀。但是，学习语言又不能完全没有章法，所以寻找一个平衡点非常重要。《新世纪少儿英语（第2册）》的结构设计，简直是教科书级别的平衡典范。它的每一单元内容都组织得井井有条，但绝不刻板。例如，一个语音知识点，可能在A课中以歌曲的形式出现，朗朗上口，节奏感十足；到了B课，则会变成一个听力小测验，考察孩子对该音素的辨识度；紧接着在C课，可能就是让孩子根据提示，自己编造一个包含该发音的简短句子。这种“输入-强化-输出”的循环模式非常科学，它保证了知识点的有效吸收，但又通过不同的载体来呈现，避免了重复劳动带来的厌倦感。最妙的是，它的练习册部分，不是简单的“抄写和填空”，而是设计了许多需要动手操作的小任务，比如“剪下图片，贴到正确的情景对话旁”，这种手脑并动的参与感，极大地提高了学习的趣味性和专注度。

我是一个对教育理念比较挑剔的家长，尤其关注教材的文化输出和价值观引导。很多市面上的少儿英语读物，虽然语法点覆盖全面，但内容上往往要么过于西化，要么就是一些陈旧的、与现代生活脱节的场景模拟。然而，这套《新世纪少儿英语（第2册）》在这方面给了我一个惊喜。它的选材非常贴近当下中国孩子的生活环境，比如涉及到校园活动、家庭聚会、甚至是网络交流的一些基础用语，都处理得非常得体且自然。我特别欣赏它在文化融合方面的处理。它在教授基础英语的同时，并没有刻意去贬低或忽略本土文化，反而是在一些拓展阅读材料中，能看到一些中西文化交流的影子，比如描述如何向外国朋友介绍中国的传统节日。这不仅仅是学习一门语言，更是一种跨文化的理解能力的培养。而且，书中对于人物性格的塑造也很有心思，无论是自信的、害羞的、乐于助人的角色，都展现得栩栩如生，孩子们在学习对话的同时，也在潜移默化地学习如何进行得体的社交和表达情感。这种全人教育的理念，远超出了单纯的语言技能训练，我认为这是它区别于许多同类教材的显著优势。

作为一位经常需要辅导孩子功课的家长，我对教材的“可操作性”看得非常重。很多教材内容很新潮，但对于家长来说，如果没有专业的语言背景，光是看那些复杂的语法标注和教学建议，就已经感到云里雾里，更别提如何有效地引导孩子了。《新世纪少儿英语（第2册）》的配套资源设计得极为人性化。首先是点读笔的兼容性做得非常好，孩子可以自主点读，不必事事都依赖父母。其次，它的教师用书（我特意去借阅了一下）和家长指南的编写思路非常清晰，每一个活动都有详细的步骤说明和预期的学习目标。更让我感到贴心的是，它对一些难点句型的解析，是用非常口语化、生活化的语言来解释的，完全没有那种高高在上的学术腔调。比如，书中对现在进行时的讲解，不是干巴巴地说“表示正在发生的动作”，而是用“看，小猫正在抓蝴蝶呢！What is the cat doing *right now*?”这种贴近生活的提问来引导孩子体会时间的概念。这种低门槛的辅导设计，极大地减轻了非专业家长的辅导压力，让我们能更自然、更高效地陪伴孩子学习。

我对这套书的“时代感”印象深刻。很多旧版教材还在用“My father is a doctor”、“Where is the post office?”这类略显过时的表达方式，而孩子们现在接触到的世界是如此的丰富和多元。这本《新世纪少儿英语（第2册）》显然紧跟了时代脉搏。在词汇选择上，它融入了一些现代生活中的高频词汇，比如“App”、“download”、“video chat”这些在日常交流中已经不可或缺的词汇，虽然是以非常基础的方式引入的，但让孩子接触到的“活语言”更贴近现实。在听力材料中，口音的选择也更趋向于国际化和多样性，而非单一的“标准美音”或“标准英音”，这对于培养孩子适应未来全球化交流环境中的听力敏感度非常有帮助。此外，书中对环保、科技等当代热门话题的讨论模块也做得恰到好处，不是生硬的灌输，而是通过简单的角色扮演对话，让孩子对这些主题产生初步的兴趣和认知。总而言之，这套教材不仅是教孩子如何说英语，更是在为他们打开一扇通往当代世界的大门，是一份面向未来的学习投资。

这本《新世纪少儿英语（第2册）》的出现，简直是为我们家那个对英语提不起兴趣的小家伙点亮了一盏明灯。说实话，以前买了好几套英语教材，不是内容太枯燥，就是插图画得像“鬼画符”，孩子看两眼就扔一边，让我这个做家长的真是头疼不已。但是这套书，光是拿到手上翻阅，那种质感就不一样。封面色彩搭配得非常活泼，不是那种硬邦邦的教育感，更像是孩子们喜欢的绘本。更重要的是，它不像有些教材那样，一上来就堆砌大量的单词和复杂的语法规则，而是巧妙地将它们融入到一个个生动的小故事和情景对话中。比如有一单元，是关于“我的邻居”这个主题，它没有直接给出“neighbor”这个词的定义，而是通过一个连环画的形式，展示了小主人公帮助新搬来的邻居搬家具、分享零食的温馨场景，对话自然而然地就带出了“Hello, neighbor!”、“Thank you for helping me!”这样的句子。这种“润物细无声”的教学方式，让孩子在不知不觉中就记住了单词，理解了句型结构，而且学习的体验非常愉悦，完全没有被“填鸭式”教育的压迫感。我观察到，孩子现在甚至会主动拿起这本书，自己模仿里面的发音和语调，那种自信心和求知欲的提升，是我最欣慰的。它成功地做到了寓教于乐，让英语学习从一项“任务”变成了一种“游戏”，这对于低龄学习者来说，简直是太重要了。