外国教育史（下）

出版者:人民教育出版社

作者:戴本博

页数:456

出版时间:2001-5-1

价格:20.00元

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787107105555

具体描述

《外国教育史(下)》内容主要包括：第四编现代教育、第四十二章19世纪末和20世纪初欧美亚的教育、第一节美国的教育、第二节英国的教育、第三节德国的教育、第四节法国的教育、第五节日本的教育、第六节印度的教育、第四十三章实验教育科学的产生和发展、第一节儿童研究运动的开端、第二节拉伊和梅伊曼的实验教育思想等等。

目录信息

第四编 现代教育
第四十二章 19世纪末和20世纪初欧美亚的教育
第四十三章 实验教育科学的产生和发展
第四十四章 欧美教育革新运动
第四十五章 杜威
第四十六章 苏联十月革命前后的教育变革
第四十七章 列宁
第四十八章 两次世界大战之间的各国教育
第四十九章 欧美新教育思潮的兴衰
第五十章 马卡连柯
第五十一章 第二次世界大战后各国的教育改革
第五十二章 皮亚杰
第五十三章 各国教育理论的新发展
· · · · · · (收起)

用户评价

这本书的语言风格是极其内敛而精准的，没有丝毫多余的情感渲染，所有的力量都凝聚在每一个用词的准确性上。它在阐释复杂概念时，总能找到一种平衡点，既能满足专业研究者的需求，又不会让非专业背景的读者完全迷失方向。例如，当阐述某一哲学流派对教育实践的影响时，作者会先用清晰的定义界定基础，然后逐步铺陈其在不同国家教育体系中的具体投射，这种层层递进的讲解方式，极大地降低了理解难度。我个人认为，这本书最大的贡献在于它提供了一种宏观的视角，帮助我们把零散的教育史实串联成一个有机的整体，看到它们之间互相影响、互相塑造的关系。它教会我的不仅仅是历史知识，更是一种看待教育现象的系统性思维框架，这对于任何想要在教育领域做出深刻思考的人来说，都是一份无价的财富。

这部厚重的著作，光是翻开扉页，就能感受到一股扑面而来的学术气息，那种严谨和扎实，绝对不是泛泛而谈能够比拟的。我原本以为历史类的书籍读起来会有些枯燥乏味，毕竟牵扯到那么多年代久远的事件和人物，但作者的叙事功力实在高超，他巧妙地将宏大的历史脉络与鲜活的个案研究结合起来，让人在学习知识的同时，也能体会到教育思想演变过程中的那种波澜壮阔。特别是对某个特定时期教育思潮的剖析，简直是入木三分，他没有简单地罗列观点，而是深入挖掘了这些思想产生的社会、政治、经济背景，让我们明白，任何一种教育理念都不是空中楼阁，而是特定时代精神的产物。阅读过程中，我常常需要停下来，反复咀嚼那些精妙的论断，甚至会联想到当下我们正在面临的一些教育困境，不得不说，历史的参照系总是能给人带来更深远的启发。这本书无疑是为那些真正对教育理论有深入探究意愿的读者准备的，它需要的不仅是时间，更需要一种沉下心来做学问的态度。

这本书的装帧设计和排版风格，透露着一种古典的庄重感，这本身就是一种无声的宣言，表明了内容的深度和严肃性。我尤其欣赏作者在梳理不同学派观点时的那种辩证精神，他从不急于站队，而是将各种复杂的、甚至相互冲突的教育哲学思想并置在一起，让读者自己去权衡和判断。这种处理方式极大地拓宽了我的思维边界，以前我可能只关注某一主流学派的成就，但读完后才发现，那些看似“边缘”或“失败”的尝试，其中蕴含的智慧同样不可小觑。书中对于一些关键历史人物教育实践的描述，简直像是一部精彩的传记，那种细节的描摹，让你仿佛能听到他们在大厅里慷慨陈词的声音，感受到他们为教育理想付出的巨大心血。对于我这种在教育一线工作的实践者来说，理解这些历史根源，远比记住几个生硬的理论名词要重要得多，它为我重新审视日常教学中的每一个决策，提供了坚实的理论后盾和历史纵深感。

我必须承认，这本书的学术深度令人敬畏，它在对某些特定教育思想的溯源上，达到了近乎“考古学”的细致程度。作者对于一手史料的引用和解读，显示了他长年累月的积累和功力。我特别关注其中对于某一时期教育思想如何被政治权力所利用和塑造的分析，那种揭示深层机制的笔法，既让人感到震撼，又带着一丝历史的苍凉。它没有采取简单化的“好人坏人”叙事，而是将教育置于复杂的权力网络之中进行考察，展示了知识传播与意识形态构建之间的微妙博弈。对于我个人而言，这本书最大的价值在于，它强迫我跳出了“当下最优解”的思维定式，去理解在特定历史条件下，人们是如何在有限的资源和既有的观念中，摸索出前行之路的。读完后，我对“进步”这个词汇的理解也变得更加审慎和复杂了。

说实话，这本书的阅读体验是分阶段的，初期可能会因为信息量过大而感到有些吃力，毕竟涉及到跨越不同文化和制度体系的复杂比较。但是一旦你适应了作者那种严密的逻辑链条，就会发现其中隐藏着令人惊叹的精妙结构。作者在处理不同国家教育制度演变时，采取了一种横向对比和纵向梳理相结合的策略，使得原本可能混杂不清的线索变得井井有条。比如，当他讨论到某个国家在启蒙运动后教育改革的关键节点时，会立刻跳转到同时期其他地区正在进行的类似尝试进行对比分析，这种并置极大地突出了改革的时代性和独特性。这种写作手法，让整本书读起来更像是一张精心绘制的教育文明地图，每一条路径都清晰可见，每一个转折点都有其深刻的原因。它不是一本用来消遣的书，而更像是一部需要反复研读的工具书，每一遍重读都会有新的领悟，发现之前被忽略的微妙关联。