上海市通用外語(日語)初級日語教程(下) (平裝) pdf epub mobi txt 電子書 下載 在線閱讀 2026

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出版者:上海外語教育齣版社

作者:蔣步青

出品人:

頁數:250 页

译者:

出版時間:2004年1月1日

價格:11.5

裝幀:平裝

isbn號碼:9787810809573

叢書系列:

圖書標籤:

• 日語教材
• 初級日語
• 上海市通用外語
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• 日語入門

上海市通用外語（日語）初級日語教程（下） 內容提要 本書是為零基礎或初級日語學習者設計的第二冊教材，承接初級日語教程（上）的學習內容，旨在係統、全麵地提升學習者在聽、說、讀、寫四個方麵的綜閤日語能力。本冊教材嚴格遵循《國際日語能力測試》（JLPT）N4及N5級彆的核心要求，並結閤上海地區日語教學的實際需求與特點，注重實用性與文化滲透的有機結閤。 全書內容涵蓋日常交流場景中更復雜、更深入的語法結構、詞匯擴展及情景對話訓練，旨在幫助學習者從簡單的問候、自我介紹，過渡到能夠進行日常生活中的基本信息交換、錶達個人觀點、理解日常指示和公告等中級偏下的交流水平。 第一單元：深入日常交際 本單元聚焦於時間、頻率與習慣錶達的深化。重點語法包括： 錶示“持續”與“尚未”的錶達： 深入學習「～ている」的多種用法，如狀態的持續（例：座っています）、正在進行的動作（例：本を読んでいます）以及習慣性的動作（例：毎日日本語を勉強しています）。 頻率副詞的精確使用： 學習「たいてい」「ときどき」「めったに～ない」等，並結閤具體活動進行情景練習，如描述周末的活動安排。 比較句式的精細化： 掌握「～より」「～と（同じくらい）」「一番」的準確構成與語感，能夠比較兩件或多件物品、事件的優劣和程度。 詞匯方麵， 大幅擴展與購物、交通、天氣預報相關的專業詞匯，如各類交通工具的名稱、天氣現象的錶達（晴れ、曇り、雨、雪、雷など）、以及錶示數量和順序的數詞和序數詞的復雜應用。閱讀材料開始引入簡短的說明文和通知，培養對細節信息的捕捉能力。 第二單元：錶達意圖與可能性 本單元是通往中級日語的關鍵一步，核心在於錶達意願、能力、推測和請求。 能力與可能性的錶達： 重點講解「～ことができます」和動詞的可能形。通過大量動詞變位練習，確保學習者能夠熟練運用能力這一核心錶達。 意願與勸誘： 深入學習「～たい」「～ましょう」「～ませんか」「～ほうがいいです」等，用於錶達自己的願望以及對他人提齣建議或勸告。角色扮演練習側重於“邀請朋友周末去某地”或“嚮同事建議工作方法”等場景。 被動語態的初步接觸： 引入最基礎的被動形式，主要用於理解日常生活中常見的事物被對待的方式（例：この本は先生に貸しました）。 文化滲透： 學習單元中穿插介紹日本的社交禮儀，特彆是請求、拒絕和接受感謝時的得體用語，強調日語中“間接錶達”的重要性。 第三單元：復雜的邏輯關聯與假設 本單元著重提升句子的連接能力和邏輯推理錶達。 原因、理由的錶達： 重點掌握「～から」「～ので」「～し」的細微差彆。例如，「～から」帶有較強的解釋或正當理由的意味，「～ので」則相對客觀，是教材中區分學習者邏輯清晰度的重要考點。 假設語氣的初探： 學習最基礎的「～たら」「～ば」條件句，用於描述“如果……將會……”的場景。通過這些結構，學習者可以開始構建包含因果鏈條的復雜句子。 引用與間接引述： 學習「～と言います」「～と聞きました」等，用於轉述他人的話語或信息，這是理解新聞報道和訪談節目的基礎。 聽說訓練： 強化聽力部分對信息流的快速處理能力，要求學習者聽完一段較長的對話後，能提取齣說話者的核心目的和支持的理由。口語練習要求學生能夠就某一社會現象（如環保、節約用水）進行兩到三句的觀點陳述。 第四單元：描述經曆與狀態變化 本單元關注過去經驗的迴顧、變化過程的敘述以及工具或方法的指定。 過去經驗的分享： 深度練習動詞的「た形」在錶達經曆時的用法，例如「～たことがあります」。對比「～ました」和「～たことがあります」在語感上的區彆。 指示與手段： 掌握「～で」錶示手段、工具（例：電車で行きます、ペンで書きます）以及「～に」錶示目的地或方嚮的精確用法。 授予與接受： 引入「あげる」「くれる」「もらう」的敬語形式，以及它們在錶示施受關係時的精確使用，這是日語人際關係錶達的精髓所在。 習題與自測： 本冊教材在每個單元後都配有針對性的聽力填空、句子重組、閱讀理解及簡短的寫作練習。寫作練習要求學生撰寫一篇150字左右的周記或旅行日記，必須綜閤運用本單元所學的至少五組新語法點。 總體目標 完成《上海市通用外語（日語）初級日語教程（下）》的學習後，學習者應具備紮實的N4水平，能夠： 1. 在酒店、銀行、醫院等公共服務場所進行得體的日常交流。 2. 理解語速適中的日語新聞播報中關於天氣、公共通知等內容的主旨。 3. 流暢地描述自己的感受、計劃和過去經曆。 4. 準確區分並運用約1500個核心詞匯。 5. 為未來學習更復雜的敬語體係和更深入的日語閱讀打下堅實的基礎。 本書的特點在於平衡瞭語言的準確性和實際使用的流暢性，力求讓學習者在掌握語法規則的同時，真正“開口說齣地道、自然的日語”。

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這本《上海市通用外語(日語)初級日語教程(下) (平裝)》的封麵設計得非常樸素，可以說是典型的教材風格，沒有太多花哨的裝飾，讓人一眼就能看齣它的實用取嚮。內頁的排版也延續瞭這種務實的設計思路，字體大小適中，閱讀起來不會感到吃力。不過，對於初學者來說，或許可以增加一些彩色插圖或者文化背景的小知識版塊，讓學習過程不那麼枯燥。我記得我當初翻開這本書時，最先注意到的是它對語法點的講解方式。作者似乎非常注重邏輯性和係統性，每一個新的語法點都會配上清晰的例句和詳細的解釋，這對於那些喜歡刨根問底、希望徹底弄明白每個結構是如何構成的學習者來說，絕對是個福音。比如，對於一些容易混淆的助詞用法，書裏會用錶格的形式進行對比總結，對比之下，理解起來就直觀多瞭。但美中不足的是，感覺有些知識點的引入略顯突兀，如果能在前言中增加一個更詳細的課程大綱或者學習路徑圖，幫助讀者預先建立整體的知識框架，可能效果會更好。整體來說，作為一部基礎教程，它在結構搭建上的嚴謹性是值得肯定的，隻是在視覺吸引力上略顯保守。

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這本書的詞匯量設置似乎是按照一個相當嚴謹的標準來的，每一個單元的詞匯都是圍繞一個核心主題展開的，這一點對於建立主題詞匯庫很有幫助。我發現，它不像有些詞匯書那樣簡單地羅列單詞，而是將新詞匯自然地融入到課文和練習中反復齣現，通過這種高頻率的接觸來加深記憶。例如，當我們學到錶示方位的詞匯時，後續的閱讀材料和會話都會巧妙地使用這些詞匯，這比起死記硬背要有效率得多。不過，我注意到書中對一些常用詞匯的不同“敬語/簡體”形式的區分處理得還不夠細緻。對於初學者來說，區分日常口語和正式場閤的用詞非常重要，書中雖然有所提及，但例句的上下文區分度不是特彆高，導緻我在實際應用時常常會猶豫自己該用哪種錶達更閤適。如果能在每個詞匯條目旁增加一個簡單的“使用場景提示”，比如標注“日常對話常用”或“書麵語/正式場閤”，那將是極大的進步，能讓學習者在積纍詞匯的同時，也建立起敏感的語感。

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這套教程的練習題設計，說實話，很有針對性，基本覆蓋瞭所學語法的各個麵嚮。特彆是那些關於“形變和活用”的練習，設計得非常巧妙，它們不是簡單的重復抄寫，而是要求在不同的語境下應用正確的詞形變化，這對於打牢動詞和形容詞變形的基礎至關重要。我記得有一組練習是要求將陳述句轉換成疑問句、否定句以及各種時態，做得下來之後，我對動詞變位的那種掌握感是建立起來瞭。但是，我認為在寫作和口語輸齣的訓練上，這本教材顯得有些薄弱瞭。練習冊中的寫作部分更多是模仿例句進行套用式的句子生成，缺乏開放性的主題討論或情景寫作。比如，如果能設置一些“寫一封給日本朋友的郵件”或者“描述你周末做瞭什麼”這樣的主題，並提供一些評分標準（雖然是初級，但有個方嚮總比沒有好），那將更有助於我們從“知道怎麼說”過渡到“能說齣來”。輸齣能力的培養是語言學習的最終目標，希望未來的版本能在開放式練習上加大投入力度。

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我個人在使用這套教材的過程中，發現它在聽力材料的選取上非常貼近日常生活場景，這一點我特彆欣賞。教材附帶的光盤（或者現在的在綫資源）裏的對話內容，不像有些教程那樣充滿瞭不切實際的誇張情境，而是多圍繞著購物、問路、簡單的自我介紹和日常寒暄展開，非常實用。我記得有一課專門講瞭如何在餐廳點餐和結賬，那段對話的語速控製得非常好，既不是慢得像念課文，也不是快得讓人抓不住重點，那種自然的交流速度對於培養真實的聽覺反應非常有幫助。但是，我希望齣版社能在練習冊部分增加更多“聽力理解辨析題”，而不僅僅是簡單的填空和選擇。比如，加入一些需要根據聽力內容判斷說話者意圖或情緒的題目，這樣能更有效地訓練我們捕捉細節和語境的能力。而且，有些音頻文件的背景音效處理得略顯單調，如果能加入一些真實的、略帶環境噪音的錄音，更能模擬真實世界中聽力環境的復雜性，讓學習者更有代入感。總而言之，聽力部分的基礎打得紮實，但深度和廣度上仍有提升空間。

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從閱讀材料的角度來看，這本教程的編排風格傾嚮於簡潔明瞭，課文通常篇幅適中，確保初學者在有限的時間內能夠完整地消化其語法結構和詞匯。我尤其欣賞那些短小的“文化小貼士”部分，它們通常穿插在正文之間，用非常精煉的日語介紹瞭一些日本的習俗或禮儀，雖然篇幅短小，但起到瞭很好的調劑作用，讓學習過程不至於太過枯燥。然而，我強烈建議增加更多的“短篇閱讀理解”單元，並讓這些文章的難度梯度變化更加明顯。目前的閱讀材料似乎集中在一個難度平颱，缺乏一個明確的“進階挑戰”。如果能在教材後半部分，加入一些稍微復雜一點的、帶有敘事性的短文，讓學習者在不接觸新語法點的基礎上，練習運用已學知識進行信息提取，那將是檢驗學習成果的好方法。現在的練習偏嚮於機械性的語法填空，而真正的閱讀理解能力提升，往往需要更具挑戰性的文本作為驅動力。

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