小学生新课标同步描摹字帖 一年级

出版者:上海交通大学出版社

作者:卢中南

页数:144 页

出版时间:2004年3月1日

价格:5.0

装帧:平装

isbn号码:9787313036452

用户评价

拿到这本字帖的时候，我心里其实是有点忐忑的。毕竟现在市面上主打“新课标同步”的教材太多了，质量参差不齐，很多都只是徒有其表，内容编排上根本没抓住小学低年级孩子的特点。这本《小学生新课标同步描摹字帖 一年级》给我的第一印象还算不错，从封面设计到内页纸张的选择，都透着一股朴实和实用。我特地翻阅了几页，发现它在基础笔画的引入上处理得相当细腻。比如，它不是简单地罗列横竖撇捺，而是结合了孩子们已经接触过的一些常用字，通过描摹这些字来巩固笔画的结构和走向。这种“在应用中学习”的方式，比枯燥的机械模仿要有效得多。特别是对于刚开始接触正规书写的一年级新生来说，他们需要的不是复杂的技巧，而是对基本形态的建立和肌肉记忆的养成。这本字帖在这方面做得比较到位，选取的范字难度适中，字形结构清晰，很适合用来打底子。而且，纸张的触感也很好，即便是使用普通的铅笔或油性笔书写，也不会有墨水洇开的现象，这对于保护孩子的视力和书写体验非常重要。总的来说，它在基础构建这一环，交出了一份让人放心的答卷。

我对这本字帖的编排逻辑进行了深入的探究，不得不说，它在内容进阶的层次感上做得相当有章法。我注意到，它并不是简单地按照笔画难度递增，而是非常巧妙地将“看、摹、写”这三个学习阶段融合在了一起。初期的模板，重点是让孩子“看清”和“描准”，几乎是手把手地引导每一个笔画的起笔、行笔和收笔的力度与方向。随着往后的推进，描摹的部分逐渐减少，取而代之的是“半放空”的格子，也就是只有字的外框或者局部轮廓，要求孩子在保留整体结构的基础上，自己去填补细节。这种设计非常巧妙，它成功地从“依葫芦画瓢”过渡到了“独立建构”的阶段。我感觉这就像是给孩子搭建了一个脚手架，在他们羽翼渐丰时，能平稳地撤掉支撑。最让我欣赏的是，它并没有过度追求字体的美观度而牺牲了规范性，所选的字形非常端正、开阔，完全符合小学语文教材对“一手好字”的初步标准。这种循序渐进，又不失灵活性的过渡处理，让我在翻阅时感到非常惊喜，这绝不是市面上那种随便拼凑几百个字的字帖能比拟的。

作为家长，我最看重的是字帖与学校教学进度的契合度。我特地拿我们学校一年级上册的生字表核对了一下，发现这本《小学生新课标同步描摹字帖》在选字方面确实体现了“同步”二字的内涵。它所选取的范例，绝大多数都是第一学期重点学习和反复出现的常用字，这大大提高了字帖的使用效率。很多字帖为了追求内容丰富，会加入一些超纲的、一年级孩子暂时接触不到的生僻字，这反而会给孩子带来困惑和挫败感。但这本书在这方面把控得非常好，目标明确，就是服务于课本知识点的巩固。此外，字帖的田字格设计也很有讲究，格线清晰，粗细适中，既能提供明确的定位参考，又不会因为线条太粗而喧宾夺主，干扰孩子对字形的判断。我试着用尺子量了一下，字的大小也正好符合一年级学生的握笔舒适区和视觉识别需求。这种细致入微的设计考量，说明编写团队对一线教学实践有深入的了解，不是闭门造车的结果。

使用体验感是检验一本学习用品是否合格的最终标准。我让刚上一年级的侄子试用了几天，他的反应非常正面。他表示，之前的字帖写起来感觉笔画“跑偏”，而这本字帖的引导线非常明确，让他能更好地控制力度和位置。更关键的是，它在页面的设置上做了人性化的调整。比如，每隔几页会有一个“小小回顾”或者“我是小能手”的自我检测环节，这种游戏化的激励机制，有效地防止了孩子在大量的描摹练习中产生厌倦情绪。通过这种小小的阶段性成就感，能够持续激发他继续下去的动力。这本书没有把书写变成一项沉重的任务，而是融入了逐步解锁的成就感。而且，它似乎非常耐用，即使经过反复擦写（我们用的是可擦笔练习），纸面也保持了良好的平整度，没有出现起毛的现象。所以，我认为这不仅仅是一本教材辅助材料，更是一套精心设计的、符合儿童心理和生理发展规律的书写训练工具。

从一个书法爱好者的角度来看，这本字帖在“美育”上的考量也值得称赞。虽然它定位是同步练习，目标是规范而非艺术化，但一本好的字帖，其本身就应该具有一定的审美价值，才能潜移默化地影响孩子对美的感知。这本书所展示的范字，笔画的粗细变化虽然不似专业书法帖那般复杂，但其“骨架”非常稳定，结构匀称，透着一股清爽、大气的感觉。我注意到，很多范字的“间架结构”都做了很好的示范，比如左右结构的字如何平衡重心，包围结构的字如何处理疏密关系。这些都是书写的基础要领。即便对于初学握笔的孩子来说，长期描摹这样规范、美观的字形，他们的审美底色也会自然而然地提高。它没有用花哨的卡通图案来吸引眼球，而是用扎实的字形本身来赢得尊重，这种务实的态度，让我对孩子的长期书写习惯养成充满了信心。它提供的不是一时的娱乐，而是长期的审美熏陶。