21世纪大学英语（第三册）

出版者:复旦大学

作者:俞惠中

页数:412

出版时间:2000-8

价格:43.80元

isbn号码:9787309024920

具体描述

《教师参考书》为教师提供与《读写教程》、《听说教程》相关的背景知识、难句解释、语言点释例、课堂活动、补充材料、课文参考译文和练习答案以及《听说教程》听力部分的文字材料。

本书是《21世纪大学英语》读写教程第三册的教师用书，供教师参考使用，内容包括读写教程第一至第十单元的教案、练习答案、课文翻译和听说教程的使用指导。

目录信息

读写教程教师参考书第三册使用说明
1 Teaching Plans
Unit 1
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Unit 10
2 Key to Exercises
Unit 1
Un
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用户评价

从教学法的角度来看，这本书的侧重点似乎还是过于偏向传统的“知识传授”模式，而对“能力建构”的关注略显不足。它告诉我们“应该”怎么做，但没有提供足够多、足够灵活的平台让我们去“实践”和“犯错”。举个例子，在口语练习部分，如果只是提供对话模板，然后要求我们进行角色扮演，效果往往是生硬和背诵式的。真正有效的口语训练，需要大量的即兴发挥、需要应对突发状况的挑战，需要鼓励学生提出有争议性的观点并进行有力的辩护。然而，这本教材在设计这些高阶互动环节时显得有些谨慎和保守，缺乏那种“大胆去说，不怕出错”的鼓励氛围。我们需要的不是被动地接收标准答案，而是主动地去探索语言的边界。如果能在课后配套一些引导学生进行自我评估和同伴互评的工具，或者设计一些需要团队协作完成的、更复杂的语言项目（比如制作一个短篇播客或策划一场小型辩论赛），或许能更好地激发我们运用英语解决实际问题的能力。

接触这套书之后，我最大的感受是它的“陈旧感”稍微有些重。在信息爆炸的今天，英语学习理应紧跟时代脉搏，但翻开某些单元的主题，我总觉得像是穿越回了十年前。例如，关于科技发展的那几个单元，虽然提到了互联网，但对于人工智能、大数据、虚拟现实等当下最热门、对未来职业影响最大的领域，介绍得过于肤浅，甚至有些概念已经略显过时。大学阶段的学习，目标之一就是为进入职场或继续深造做好准备，而教材的内容如果不能反映当下的全球热点和行业前沿趋势，那么它所教授的“当代英语”的含金量就会大打折扣。我期望能看到更多来自近两年内权威媒体的深度报道或访谈，让我们的词汇量和表达方式能与国际前沿同步。更不用说，在设计排版和视觉呈现上，这本教材也显得略微沉闷，过于依赖传统的黑白文本，缺乏一些互动式的设计元素，这对于习惯了丰富视觉刺激的我们来说，保持长久的学习热情确实是个考验。教材的“好看”也是一种无声的激励啊。

说实话，我对这本教材的整体观感是“中规中矩，缺乏惊喜”。它像是一个非常尽职尽责的秘书，把所有应该教的内容都按部就班地罗列了出来，没有出任何差错，但也完全没有给我们带来任何“哇”的时刻。在听力材料方面，我发现语音语调虽然标准，但场景设置显得有些脱离真实生活，很多对话情境，比如在课堂上讨论某个晦涩的哲学概念，或者在国际会议上进行激烈的辩论，在现实中我们使用的频率并不高。我更希望听到一些更贴近当代大学生的实际交流场景，比如跨文化交流中的误解、小组合作项目中的分歧处理，或者是在线学习平台上的互动。这些素材不仅更具实用价值，也能让我们在听力练习中代入更真实的情感和语境，从而更好地捕捉非语言信息和隐含的语气。另外，教材中对新词汇的呈现方式也过于孤立，很多词汇都是在例句中出现，然后给出一个简单的释义，缺乏对词汇在不同语境下细微差别的辨析，也没有提供足够的同义词辨析练习，这使得我们在积累词汇时，总有一种“学了却用不精”的挫败感。如果能加入更多基于语境的深度词汇辨析模块，相信学习效果会更上一层楼。

这本《21世纪大学英语（第三册）》的教材，在我拿到它的时候，心中充满了期待，毕竟它是陪伴我度过大学英语学习关键阶段的“战友”。然而，初翻阅时，我发现它的内容组织虽然结构清晰，但深度上似乎差了那么一点意思。特别是对于那些希望在听说读写四项技能上实现质的飞跃的同学来说，这本书提供的练习材料，虽然扎实，却略显保守。比如在阅读部分，文章的选择多偏向于介绍性的、较为浅显的社会文化现象，缺乏那些能激发深度思考、真正挑战我们理解复杂语境和精妙表达的深度报道或学术摘录。我尤其怀念那种读完一篇文章后，需要反复咀嚼，才能领会作者深层意图的感觉，这本书目前提供的体验，更多是“理解”而非“思辨”。在写作训练方面，给出的范文和仿写练习，也大多集中在日常交流或基础的议论文结构上，对于如何构建有说服力的论点、如何运用高级的衔接词和句式变化来提升文章的文学性和逻辑性，指导得不够细致。我期待的，是那种能把我从“能用英语交流”提升到“能用英语进行有深度的专业探讨”的阶梯，而这第三册，似乎更像是夯实地基的砖块，虽然重要，但对于渴望登上高塔的人来说，攀爬的乐趣和挑战性还远远不够。希望后续的版本能在精选材料的创新性和思维深度的拓展上多下功夫，真正对得起“21世纪”这个前沿的定位。

关于本书的难度分级，我个人感觉它的梯度设置不够平滑，有些地方显得过于跳跃。在进入第三册后，很多同学（包括我自己）都感觉一下子被推入了“深水区”，很多语法点的深入讲解和复杂句式的解析，似乎是建立在一个我们还没有完全掌握的知识基础之上的。虽然大学英语的难度本应有所提升，但这种提升应当是渐进式的、有足够缓冲的。例如，一些高级从句的嵌套结构，或者在阅读材料中突然出现的长难句，如果教材没有在前期给予足够多的、循序渐进的拆解和练习，那么学生在面对这些内容时，很容易产生畏难情绪，转而选择“跳读”或“猜意”，这恰恰违背了精读的目的。我希望编者能够在难度递增的同时，同步强化配套的复习和巩固机制，而不是仅仅增加新知识点的密度。教材的价值，不仅在于“教什么”，更在于“怎么让学生真正学会”。这种兼顾学习曲线的设计，是衡量一本优秀教材的关键标准之一。