每位教師在麵對形形色色的兒童時，都會感嘆每個兒童都是如此的不同，他們有著不同的個性，不同的喜好，不同的能力發展水平……而教師究竟應該怎樣做纔能真正做到因材施教，促進每個兒童都得到應有的、適宜的發展?這無疑是每個教師應該思考的問題。 本書關注的校本功能性行為評價的理論和方法，為我們思考這個問題提供瞭一個嶄新的思路：它提示教師關注每個兒童的行為錶現的功能，而非僅僅是行為錶現本身，並以行為的功能作為基礎，製訂適閤每一個孩子的教育或乾預方案。
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