课堂教学艺术精品集

出版者:珠海出版社

作者:王深根

页数:608

出版时间:1999-5-1

价格:19.80元

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787806023051

具体描述

本书是《课堂教学艺术精品集》的第二卷，共收录了全国近90位省、市教坛新秀或教学能手的96篇优秀规教案。《精品集》的这一卷与那一卷，在内容上并无章回小说那样的情节连续关系。谓其第二卷，是因为《精品集》是一个系列、一套丛书，就像一串珍珠项链，项链中的每一颗珍珠，都只是其中之一，它们连起来成为一个整体，但又是相对独立的。

本书选稿面广，教案富有特色，“述评”具体精采，非常值得一读。

目录信息

一夜工作
圆明园的毁灭
船过三峡
爬天都峰
飞机遇险的时候
飞夺泸定桥
坐井观天
要下雨了
威尼斯的小艇
幸福的回忆
李时珍
初冬
小音乐家扬科
虹
西门豹
黄山奇石
我的战友邱少云
水的脾气
……
· · · · · · (收起)

用户评价

我必须称赞这本书在案例选择上的独到眼光。许多教育类书籍引用的案例往往是完美无瑕的“教科书式成功案例”，读起来令人心生敬畏但难以模仿。然而，这本书的案例库似乎是从全国各地真实的、充满烟火气的课堂中直接提取出来的，它们充满了真实世界的“瑕疵”与“不完美”。比如，书中详细描述了一次因为设备故障导致的课堂混乱，以及教师如何利用这次突发事件，巧妙地将教学重点转移到培养学生的应变能力上。这种对真实困境的细致剖析和积极转化，提供了一种远比理想化案例更具操作价值和鼓舞人心的力量。它告诉我们，教学的艺术，恰恰孕育于那些意料之外的转折和挑战之中，它不仅仅是知识的传授，更是对生命复杂性的尊重和引导。阅读这些生动的片段，我的内心充满了对教学职业的热爱和重拾信心的力量。

这本书的装帧设计实在是太吸引人了，拿到手里就有一种爱不释手的感觉。封面采用了一种哑光材质，触感细腻温润，中央的烫金书名在灯光下闪烁着低调而典雅的光芒，让人立刻联想到其中蕴含的深厚学识。我尤其欣赏内页的排版，字体选择清晰易读，行距和页边距的留白恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。而且，每章的开头都配有一幅精心挑选的艺术插图或者经典教育名家的素描，这些视觉元素不仅仅是点缀，更像是为接下来的文字内容做了情绪和主题上的铺垫，引导着读者的心境进入一种沉静而专注的学习状态。装订也十分牢固，可以平摊在桌面上，这对于经常需要对照、批注的阅读者来说简直是福音。可以想象，这本书的设计者在每一个细节上都倾注了极大的心力，旨在为读者提供一种近乎仪式感的阅读体验。它不仅仅是一本工具书或理论汇编，更像是一件值得珍藏的艺术品，放在书架上，本身就是一道亮丽的风景线，散发着知识和品味的芬芳。

这本书的深度和广度远远超出了我的预期。起初我以为它会集中火力攻克某几个特定领域，比如“如何讲好一堂示范课”，但实际上，它构建了一个更为宏大而全面的知识体系。内容横跨了认知心理学在课堂中的应用、情境创设的艺术、到跨文化交流在现代教育中的体现，甚至还涉及到了教师的自我效能感和情绪管理，可以说是一部全景式的教育实践百科。不同章节之间的关联性处理得非常巧妙，它们并非孤立的模块，而是像交响乐的不同声部，互相烘托，最终汇聚成一曲关于“育人”的宏伟乐章。我发现，即便是对于有多年经验的资深教师，书中提供的视角转换和反思工具，仍然具有强大的启发性。它迫使我们跳出日常的惯性思维，去审视教学行为背后的深层动机和潜在影响，每一次翻阅，都能发现新的层次和新的思考切入点，这才是真正有生命力的学术著作的标志。

我花了整整一个周末的时间来研读其中的核心章节，最大的感受是作者的叙事逻辑极其严密且富有层次感。他似乎有着超凡的洞察力，总能精准地捕捉到教学实践中最微妙、最容易被忽视的那些“痛点”。比如，在处理课堂互动性不足这一普遍难题时，他没有简单地罗列口号式的建议，而是深入剖析了教师在提问时机、追问技巧以及如何有效引导“沉默的大多数”参与的微观动作层面。文笔兼具学者的严谨和实践者的灵动，使得原本可能显得枯燥的理论，通过大量的真实案例和生动的比喻变得鲜活起来。我尤其佩服他构建理论框架的能力，每一个概念的引入都有其坚实的基础，推导过程清晰可见，让初学者也能快速建立起系统的认知地图。读完后，我感到自己仿佛站在了一个高处，俯瞰自己的日常教学行为，那些曾经模糊不清的困惑，此刻都清晰地呈现在了面前，仿佛有人递给我一幅精确的导航图，指引我如何优化每一个教学瞬间。

这本书最让我惊喜的，是它打破了传统教育理论书籍那种高高在上、不接地气的文风。作者的语气非常真诚，读起来就像是与一位经验丰富、睿智幽默的前辈在进行一场深入的、无拘无束的咖啡馆对话。他毫不避讳地谈论教学中的“失败”与“挫败感”，用幽默且自嘲的方式描述了自己在教学初期遇到的种种窘境，这极大地拉近了与读者的心理距离。这种“去精英化”的表达方式，让读者在学习专业知识的同时，也能获得一种强烈的心理慰藉和身份认同——原来，即便是大师，也曾走过弯路。在介绍具体方法时，他总是强调“灵活变通”、“因地制宜”，反对教条主义，这一点极其重要。他提供的不是一板一眼的操作手册，而是一套思考的“操作系统”，教会我们如何根据自己班级的独特气质和学生群体的即时状态，去“现场编程”最佳的教学策略。