高中化学课堂教学目标测试(高二)

作者:魏雪石

页数:68

出版时间:2000-3-1

价格:4.50

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787534215322

目录信息

第一章 硅
第一节 碳族元素
第二节 硅及其重要的化合物
……
第二章 镁 铝
第一节 金属的物理物质
第二节 镁和铝的性质
……
第三章 铁
第一节 铁和铁的化合物
第二节 炼铁和炼钢
……
第四章 烃
第一节 有机物
第二节 甲烷
……
第五章 烃的衍生物
第一节 乙醇
第二节 苯酚
……
部分参考答案
· · · · · · (收起)

用户评价

我是一个对学习材料的“手感”很挑剔的人。纸张的质量、印刷的清晰度，以及版式的设计，都会直接影响我学习的意愿。坦白说，很多教辅为了控制成本，纸张薄得像蝉翼，油墨印得又黑又糊，看久了眼睛生疼。然而，这本《高中化学课堂教学目标测试（高二）》的装帧质量，给我的第一印象是扎实、可靠。它采用了偏哑光的纸张，光线反射柔和，长时间阅读也不会感到明显的视觉疲劳。更值得称赞的是它的版面设计。留白恰到好处，使得试题和选项之间的区分度很高，学生在做题时不容易串行。而且，试题的排版布局非常“呼吸”，不像某些教辅恨不得把一个页面塞满一百个字，让人从心理上就产生抵触。这种对细节的关注，无疑是提升学习体验的关键一环。它传递出的信息是：编者是真正关心使用者的学习感受的，而不是仅仅为了快速推向市场。

作为一名对学科前沿和高考改革趋势比较敏感的化学老师，我特别关注一套测试题是否能真正体现“能力立意”的导向。很多旧式的测试集，依然停留在对“记忆性知识点”的反复考察上，这对于培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力是远远不够的。令人欣慰的是，这本书中的多数试题，尤其是那些需要综合运用热化学、电化学知识的题目，其情境设置非常贴近现代科研或工业生产中的真实场景。例如，对于元素周期律的考察，不再是简单的“下列元素原子半径顺序正确的是”，而是要求根据提供的电负性数据和晶体结构信息来推断物质性质。这种从“是什么”到“为什么”再到“怎么用”的思维链条构建，才是真正高水平的测试。它迫使学生必须跳出课本例题的框架，真正去理解化学原理的内在联系。

这本定价不菲的教辅材料，说实话，刚拿到手的时候，我心里是犯嘀咕的。毕竟，市面上号称“全方位覆盖”、“直击考点”的化学教辅多如牛毛，真正能让人眼前一亮的少之又少。我原本是抱着“试试看”的心态，打算用它来检验一下孩子们期中复习的松紧程度。没想到，翻开目录，那种严谨的排布和对知识点细致入微的拆分，立刻抓住了我的注意力。它不是那种简单地罗列选择题和填空题的堆砌，而是非常清晰地将每一章的内容，从基础概念的理解，到复杂反应机理的分析，再到实验探究的实际操作，都设置了不同梯度的测试。尤其是那些涉及到计算和图表分析的题目，设计得相当巧妙，完全没有那种为了拔高而拔高、脱离实际课堂教学的空泛感。它更像是课本知识的“高保真”重现与适度拓展，而不是一个陌生的、需要额外购买参考书才能理解的新体系。对于我们一线教师而言，最看重的就是这种与日常教学无缝衔接的实用性，而不是那些花里胡哨的“满分秘籍”。这本书的编排逻辑，充分体现了对高中化学学科特点的深刻理解。

我家的孩子最近正在为接下来的阶段性考试做准备，化学一直是他的薄弱环节，尤其是平衡移动和化学反应速率的定量分析部分，总是搞得他一头雾水。我让他试着做了这本书里关于反应速率的几套单元测试，原本以为会是一场“灾难”，结果出乎我的意料。他做完一套题后，反馈说：“妈，这套题出的比老师讲的课后练习要清晰多了。”他提到，书中的某些例题解析，对复杂步骤的分解异常细致，不像有些参考书，直接跳过了中间的数学推导，让人摸不着头脑。他指给我看其中一个关于勒夏特列原理的题目解析，它不仅给出了正确答案，还详细列出了错误选项的常见思维误区，这种“预判学生错误”的编写思路，简直是神来之笔。这说明编者在设计题目和提供答案时，是站在一个有经验的辅导者角度去思考的，而不是仅仅扮演一个“评分员”的角色。

坦白讲，我不太相信市面上那种“保证你提高二十分”的夸张宣传。学习是一个螺旋上升的过程，任何捷径都是不靠谱的。但如果非要衡量一本教辅的价值，我更看重它的“深度挖掘”能力。这本书在处理一些模棱两可、容易引起争议的知识点时，表现出了高度的专业性和审慎态度。它似乎提供了一个在当前教学大纲和主流认知下，最稳妥、最能被认可的解题思路。我尤其欣赏它在涉及到化学键和分子结构判断时所采取的对比分析法。它没有简单地给出一个结论，而是通过对比结构相似但性质迥异的分子，让学生主动去归纳和总结影响因素。这种“引导式”的测试，远比单纯的“判断式”测试更能促进学生对知识的内化。这本书更像是一个优秀的助教，在你自学或复习的每一个关键节点，精准地递送你最需要的那块“垫脚石”。