外国幼儿教育史

出版者:上海教育出版社

作者:单中惠

页数:343

出版时间:2001-5-1

价格:15.00元

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787532053834

具体描述

《外国幼儿教育史》内容简介：“外国幼儿教育史”是师范院校幼儿教育专业的一门重要的基础课程。记得十多年前我担任教育系系主任时，根本没有这方面的教材，只能从日本出版的《世界教育史》中找一些材料翻译出来用。现在经过多年的教学和研究，积累了大量的材料，终于写出了我国自己的《外国幼儿教育史》。真是可喜可贺。

《外国幼儿教育史》是学前教育丛书的外国幼儿教育史分册。全书共分三篇十章，其主要内容包括：古代幼儿教育、近代幼儿教育、现代幼儿三编，就幼儿的语言教育作了系统全面的阐述。

《外国幼儿教育史》内容全面，条理清晰，具有较强的针对性及实用性，该书不仅可供幼教老师参考，同时对于广大家长来说，也非常值得一读。

目录信息

第一编 古代幼儿教育
第一章 原始社会的幼儿教育
第二章 古代东方的幼儿教育
第三章 古代西方的幼儿教育
第四章 古代西方的幼儿教育思想
第二编 近代幼儿教育
第五章 近代欧美日的幼儿教育
第六章 近代的幼儿教育理论
第三编 现代幼儿教育
第七章 现代发达国家的幼儿教育
第八章 现代的幼儿教育理论
第九章 当代外国幼儿教育发展综述
第十章 当代外国幼儿教育的几个理论问题
后记
· · · · · · (收起)

用户评价

我必须说，这本书的广度和深度令人震撼，它简直就是一部关于“人类智慧如何试图塑造未来一代”的百科全书。作者似乎穷尽了所有可追溯的资源，从早期的修道院教育实践，到国家层面为提高国民素质而推行的强制性幼教政策，再到当代强调全人发展的综合模式，无一不作了细致入微的梳理。书中对于不同政治体制下幼教目标的差异分析尤其犀利，揭示了教育是如何成为意识形态宣传工具的历史侧面。阅读过程中，我不断地被新的信息量所冲击，但得益于作者清晰的论点和严谨的论证结构，信息过载的感觉并没有出现。反之，这种海量的信息反而激发了我对教育本质更深层次的思考：我们究竟在培养什么样的人？这个问题在历史的参照系下显得尤为紧迫。这本书的参考文献部分极其详尽，为后续的学术研究提供了巨大的便利。它不仅是对过去的回顾，更像是一份详尽的“教育发展路线图”，指引着未来的方向，是一部充满洞见和历史厚重感的著作。

这本书的叙事节奏把握得非常到位，它没有采取那种枯燥的教科书式的编年史写法，而是像一部引人入胜的史诗，将教育史的脉络编织得错综复杂却又清晰可辨。章节之间的过渡非常自然，仿佛在阅读一部精彩的小说，每一个历史转折点都伴随着重大的教育思想的革新。我尤其欣赏作者在描述具体历史情境时所展现出的细腻笔触，比如，书中对二十世纪初美国城市化进程中对低收入家庭儿童早期看护需求的增加，以及由此引发的社区性日托机构的兴起做了生动的刻画。语言风格上，作者采用了大量富有画面感的描述，使得那些抽象的哲学思辨和复杂的政策变动都变得鲜活起来。我感觉作者对史料的挖掘达到了一个相当惊人的深度，许多引用的一手文献和原始档案的解读，都为我们理解过去的教育实践提供了全新的视角。读完之后，我不仅了解了“发生了什么”，更明白了“为什么会发生”，这对于理解当前教育改革的某些困境提供了历史的注脚。这本书对于希望系统性了解全球学前教育演变路径的专业人士来说，绝对是一本不可多得的工具书，其深度和广度都远超同类著作。

这本书的内容涉及对不同国家学前教育制度和思想流派的深入剖析，从蒙台梭利到皮亚杰，再到当代的早期发展理论，梳理了这些思想如何在不同文化背景下生根发芽并演变成今天的实践模式。它不仅仅是对历史事件的简单罗列，更着重于探讨这些教育理念背后的社会思潮、经济基础以及文化价值观的深层联系。例如，作者细致地描绘了工业革命如何催生了对早期教育的重视，以及两次世界大战对各国幼教政策产生的巨大冲击。书中的案例研究非常有启发性，比如对比了德国的“幼儿园之父”福禄贝尔的理念与法国强调早期智力启蒙的传统之间的差异，让人对全球学前教育的多元化有了更立体的认识。阅读过程中，我感觉自己仿佛穿越了时空，亲历了那些教育先驱们艰辛的探索过程，他们的每一次争论、每一次妥协，都深刻地影响了我们今天对“如何科学地启蒙一个孩子”的理解。尤其值得称赞的是，作者在论述中保持了高度的客观性，避免了将任何一种教育模式奉为圭臬，而是提供了一个广阔的比较框架，供今天的教育工作者和研究者参考和反思。

这本书给我的感觉是，它更像是一部关于人类如何理解“童年”这一概念的演变史。它没有局限于介绍某个国家某个时期的课程设置或教学方法，而是将镜头对准了社会对“儿童”这一主体的认知转变。从最初将儿童视为需要被规训的“小大人”，到后来被视为拥有独特发展阶段和学习潜能的个体，这种观念的转变是如何受到启蒙运动、心理学革命以及女性解放思潮的共同推动的，书中有着非常精彩的论述。作者巧妙地穿插了对当时社会阶层差异如何影响早期教育机会的探讨，使得对历史的审视更加具有批判性。我印象特别深的是对不同国家如何处理“家庭教育”与“机构教育”之间关系的历史争论，这直接反映了社会对个体责任与集体培养的价值权衡。文字的张力十足，逻辑严密，读起来让人有一种酣畅淋漓的感觉，仿佛参与了一场跨越百年的思想辩论。这本书的价值在于，它成功地将教育史从纯粹的专业领域提升到了社会史、文化史的高度，展现了教育思想的复杂性和多维度影响。

这本书的内容组织结构非常具有创新性，它打破了传统的地域或时间线索的限制，而是以几个核心的教育议题为轴心，串联起不同国家在特定历史阶段的实践和反思。比如，它会用一个章节专门探讨“游戏在早期教育中的地位变迁”，然后穿插对比了德国、美国和苏联在不同时期对游戏价值的不同界定和应用，这种主题式的推进方式极大地提升了阅读的连贯性和启发性。作者在处理国际比较时，非常注意避免文化中心主义的倾向，对非西方文化背景下的早期教育实践也有所涉及，虽然篇幅不长，但提供了重要的补充视角，让人意识到现代西方学前教育理论并非唯一的范式。全书的学术基调严谨，但行文流畅，大量的图表和历史文献的摘录更是增强了内容的可靠性和可读性。对于那些已经对基础知识有所了解的读者来说，这本书提供了深入挖掘特定教育领域历史脉络的绝佳机会，它成功地搭建起了一座连接理论与实践、历史与当下的桥梁。