小学生生字词组字帖(1年级)

出版者:上海人民美术出版社

作者:徐国良

页数:168

出版时间:2002-2-1

价格:4.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787532230105

目录信息

第一学期
1 拼音识字（第一课～第十六课）
2 读句子 学字词（第一课～第六课）
3 合起来 认一认
4 读句子 学字词（第七课～第十二课）
5 学短文（第十三课～第二十课）
第二学期
1 读句子 学字词（第一课～第四课）
2 读一读 认一认
3 读短文 学词句（第五课～第七课）
4 合起来 认一认
5 读短文 学词句（第八课～第十课）
6 合起来 认一认
7 学短文 （第十一课～第十三课）
8 加部首 认一认
……
· · · · · · (收起)

用户评价

从一个经常需要辅导孩子作业的成年人的视角来看，这本书的耐用度和易用性是衡量其价值的重要标准。纸张的抗污能力给我留下了深刻的印象，虽然只是初步翻看，但能预感到，孩子在练习过程中难免会出现涂改或者不小心沾上一点点水渍的情况，厚实的纸张在这方面表现出极佳的抵抗力，不容易因为一次小失误就报废一页。再说说墨迹的清晰度，印刷的黑色油墨非常纯正、浓郁，每一个字的轮廓都界限分明，这对于正在建立视觉记忆的孩子来说，至关重要，避免了因字迹模糊而产生的误判。而且，装帧的平整度保证了在孩子用力握笔时，字帖能够稳定地停留在桌面，不会因为轻微的滑动而分散孩子的注意力。这种对手感和稳定性的关注，体现了出版方在制作过程中对于“工具属性”的重视，它不仅仅是一本印刷品，更是一个实实在在的书写辅助工具。

这本字帖的封面设计，色彩搭配得相当活泼，一看就知道是针对低年级小学生的，那种明亮的黄色和清新的蓝色交织在一起，让人心情舒畅。装帧很扎实，感觉即使用力书写也不会轻易散页，这点对于经常需要翻动和反复练习的孩子来说非常重要。我特别留意了一下纸张的质感，摸上去比较厚实，墨水洇染控制得很好，即便是使用水性笔或稍微湿润的油性笔，也不会轻易透到背面去，这对于家长来说是个福音，毕竟谁也不想在下一页的字帖上留下污迹。内页的排版布局清晰得令人赞叹，每一个字格的大小都拿捏得恰到好处，既能保证孩子有足够的空间去尝试运笔的力度和结构，又不会显得过于空旷导致字体松散。字体的选择上，那种圆润又不失挺拔的宋体风格，对于初学书写的孩子来说，是一种非常好的示范，既端正又易于模仿，没有那种过于复杂的笔画，完全是为一年级的认知水平量身定制的。整体感觉就是，从细节入手，力求在最基础的阶段就给孩子一个高质量的视觉和触觉引导，让人对这本书的后续使用充满期待。

作为一个旁观者，我关注的重点往往在于内容的逻辑性和循序渐进的科学性。翻阅其中的内容结构，可以明显感受到它并非简单地罗列一年级需要掌握的生字，而是经过了深思熟虑的编排。从最基本的笔画练习开始，到简单的独体字，再到结构相对复杂的合体字，这种层层递进的难度设计，非常符合认知发展规律。而且，字格内部的田字格划分得极其精准，那两条对角线和横竖中线，粗细适中，既能清晰地指示出字的重心和部件的相对位置，又不会因为线条太粗而喧宾夺主，干扰孩子对汉字结构的整体把握。此外，辅助性的指导信息，比如关于笔顺的细微提示，虽然篇幅不大，但点到为止，不会给孩子造成过多的信息干扰，而是提供一个基础的框架让他们去填充和探索。这种“少即是多”的编排哲学，恰恰是优秀教材的标志，它给予了学习者最大的尊重和发展空间。

这本书在细节处理上所展现出的匠心独运，着实让我这个“老读者”感到欣慰。比如，书的整体重量控制得相当得体，既有质感又不至于让小孩子拿不稳，长时间使用也不会造成手腕的疲劳。内页的排版中，字与字之间的间距似乎也经过了精心的调整，保证了书写完成后，即便一行字写满了，整体看起来也是疏密得当，不会出现拥挤不堪的感觉。这种对“视觉平衡”的追求，对于培养孩子最初的审美意识非常正面。并且，字体本身的结构美感，那种规范、端庄却又充满活力的风格，非常契合一年级学生的精神面貌。它没有使用那种过于卡通化的字体，而是坚持了传统书法的基本骨架，这种坚持，确保了孩子在打下扎实基础的同时，也潜移默化地接受了对汉字规范性的尊重。总而言之，这是一本从设计、用料到内容布局，都体现出高水准专业精神的字帖。

收到货时，首先注意到的是它在实用性上的细致考量。这个字帖的开本选择得非常巧妙，既不是那种过大的尺寸，方便孩子放在小小的书桌上操作，也不是那种过小的尺寸，让握笔的小手感到局促。拿在手里沉甸甸的，但并不会觉得笨重，这说明用料是实在的。书脊的装订方式也值得称赞，它似乎采用了某种可以完全平铺的设计，这点对于经常需要将字帖压平以便孩子全神贯注书写的家长来说，简直是太友好了。很多字帖一旦用力压平，书脊就容易出现难看的折痕甚至损坏，而这本的设计明显考虑到了这一点，即便是初次翻阅，它就能很顺畅地摊开。而且，每一页的边距留白处理得非常适中，既不会让人觉得设计过度，占据了宝贵的书写空间，也不会因为留白不足而显得拥挤压抑，营造出一种宁静专注的学习氛围。这种平衡感，体现了编者对儿童学习心理的深刻理解，知道如何在“引导”和“自由”之间找到最佳的平衡点。