初一英语〈上〉（与2003年新版教材配套)

出版者:黑龙江少年儿童出版社

作者:林李娜

页数:324

出版时间:2003-5-1

价格:12.00

装帧:平装(无盘)

isbn号码:9787531921035

目录信息

Unit 1 你好！见到你很高兴！
Unit 2 你会拼写它吗？
Unit 3 用英语说数字
Unit 4 用英语说这是什么？
Unit 5 他多大了？
Unit 6 这是你的铅笔盒吗？
Unit 7 新来的学生
Unit 8 重点复习
Unit 9 来见见我的家人！
Unit 10 它在哪里？
Unit 11 老师的房间有什么？
Unit 12 有多少只风筝？
Unit 13 它是什么颜色？
Unit 14 这些是谁的衣服？
Unit 15 现在几点了？
Unit 16 重点复习
· · · · · · (收起)

用户评价

从一个教育研究者的角度来看待这本《初一英语〈上〉（与2003年新版教材配套）》，它确实反映了那个年代基础教育对“打牢基础”的极致追求。语法点的分布非常密集，尤其是在名词的单复数变化和冠词的运用上，要求学生做到几乎不犯错。然而，这种高密度的语法输入，往往伴随着对实际交际能力的弱化。我注意到，课文的主题大多围绕校园生活、家庭成员介绍等非常基础的场景，这些场景的对话模式化严重，几乎可以用“模板化”来形容。例如，当学习询问天气时，对话往往是“It is sunny today.”、“Yes, it is.”的固定套路，很难看到诸如表达“有点阴沉，但我感觉不错”这种更具个性和灵活性的表达。如果仅仅依赖这本书，我的担忧是，学生可能会成为“语法机器”，在考试中表现优异，但在真实交流中却难以开口。它像是一个精密的机械图纸，精确无误地标明了每一个零件的位置，但缺少了将这些零件组装成能够流畅运转的交通工具的设计蓝图。

我偶然翻阅了这本书的词汇表部分，发现收录的词汇量虽然符合那个时期的教学大纲要求，但其选取的侧重点非常偏向于抽象概念和功能性词汇，对于初学者来说，很多词汇的实际生活指代性不强。例如，一些偏学术性的形容词在初一上册就要求掌握，这对于理解和记忆都是一个不小的负担。更让我感到不便的是，这本书对于易混淆词的辨析处理得相对简略，比如介词in、on、at的用法，它只是给出了规则，但并没有提供大量的对比练习来固化这种区分。如果学生没有得到及时、明确的区分指导，很容易在写作或口语中出现混淆。这本书更像是“知识的陈列馆”，所有的展品都摆放得井井有条，但缺少了导游（即详细的讲解和对比）的陪伴。对于依赖教材自学的学习者来说，这本教材提供的支持是远远不够的，它更像是教学过程中的一个参考资料，而非一本独立的、能自我引导学习的工具书。

我孙女今年刚上初一，这是她小学升入中学的“第一仗”，我们全家都很重视她的英语学习。看到这本2003年的教材时，我的第一反应是——这个“新版”的标准可真够久远的！坦白说，我更倾向于选择那些插图更丰富、色彩更鲜明，能吸引孩子注意力的现代教材。这本书的内页，大片大片的文字和规整的方框，对于一个刚从小学活泼学习氛围过渡过来的孩子来说，多少有点枯燥。我特别翻看了关于数字和时间表达的部分，它的呈现方式非常直接，就是“How much?”、“What time?”的直接问答，缺乏趣味性的游戏化引导。我记得我小时候学英语时，老师会带着我们做动作，用身体语言来辅助记忆单词的发音和意义，而这本书的编排似乎更依赖于书面记忆。这让我不禁思考，对于一个刚开始建立英语认知体系的孩子来说，这种略显“老派”的教学材料，会不会在无形中扼杀掉他们对这门学科最初的好奇心和探索欲？它更像是一个冷冰冰的知识库，等待着老师去注入生命力。

这本《初一英语〈上〉（与2003年新版教材配套）》真是让我这位初次接触英语的“小白”家长摸不着头脑，尤其是对于我们这些不是科班出身的家长来说，跟上孩子的学习进度简直是个挑战。我记得拿到这本书的时候，那种纸张的触感还带着一股新书特有的味道，封面设计简洁朴素，符合那个年代教材的风格，没有现在那么多花里胡哨的图画，显得很“硬核”。打开内页，里面的内容排版虽然清晰，但对于我来说，很多语法点的讲解显得过于精炼，仿佛默认读者已经具备一定的基础知识。比如关于be动词的用法，它只是简单地罗列了各种形式和例句，却没有深入浅出地解释为什么在特定语境下要用am、is或are，这让我想起自己当年学英语时那种囫囵吞枣的感觉。我的期望是，它能提供更贴近生活的场景对话，哪怕只是几段简单的日常问候，也能让我更好地把握住孩子正在学习的语感和语速。现在的教材似乎更注重知识点的罗列，而非实际运用能力的培养，这使得我们在课后辅导时，常常需要查阅大量的网络资料来补充那些“被省略”的背景知识和语境解释。总而言之，这本书更像是一个知识的框架，而构建血肉的砖瓦，需要我们自己去费力寻找。

作为一名已经步入中年的职场人士，我本想利用业余时间重温一下学生时代的英语学习，顺便也想看看现在的初中英语教材到底发展到了什么程度，没想到翻开这本2003年的配套用书，立刻产生了一种时空错乱感。它的内容编排，那种强烈的“应试教育”气息扑面而来，单元结构紧凑得让人喘不过气，每一个课文的长度似乎都在为后面的词汇和句型填空做铺垫。我特别留意了听力部分的设置，如果这本书配套的磁带（虽然我已经没有播放设备了）内容依旧，那么当时的听力材料恐怕节奏会偏快，对于初学者来说，捕捉关键词的难度系数非常高。我期望看到的，是能有更多关于中国传统文化或当代国际交流的趣味性短文，激发学生对英语学习的内在兴趣，而不是仅仅停留在“My name is Li Hua”这种基础框架内。这本书的特点在于其“纯粹性”，它只专注于语言结构和基础词汇的灌输，缺乏那种能让人在阅读后产生思考和联想的深度内容。对于一个成年学习者而言，这种过于刻板的结构，实在难以让我产生持续钻研的动力，它更像是那个特定历史时期教育理念的产物，带着鲜明的时代烙印。