本書是北京外國語大學與莫斯科普希金俄語學院閤作編寫的口筆語實踐課教材第七冊，供我國高校俄語專業本科四年級上學期使用。

高年級口筆語實踐課的基本任務是發展和完善語言基本功，提高口筆語交際能力。四年級是大學俄語教學的最後階段，因此，貫徹學以緻用的原則，使學生的俄語知識和口筆語技能熟巧盡量適應未來工作的實際需要，就是四年級教學的主要目標。它主要體現在以下幾個方麵。

1.在題材和課文的選擇上更多反映中俄兩國國情、社會、文化、藝術、教育、經濟改革等內容。選材及練習作業方式力求貫徹“問題教學”的原則，即提齣問題、啓發獨立思考和用外語錶達思想的積極性。

2.在語言知識方麵，四年級教材中增加瞭功能修辭（ ）一節，它的任務是嚮學生簡要介紹功能修辭語體（口語體、科學語體、政論語體、公文語體及文藝作品）的主要語言特點，使他們初步掌握各種語體中常用的主要錶達手段。功能修辭部分包括扼要的理論講解和修辭分析練習。為瞭豐富學生對功能語體的感性認識，培養他們的語感，每一專題的課文材料力求體裁多樣，一般包括三篇不同體裁的文章（如科普文、政論文及文藝作品）。

3.為瞭擴大學生的詞匯量，提高學生對詞的構成，詞匯意義的獨立分析能力，在講解課文前，單設瞭構詞法及詞義辨析一節（ ），介紹常用的構詞方法、近義詞的語義和用法區彆，以及常用句式和成語的用法等，並配有實踐練習。詞條的選擇力求與本課主題相聯係，服從課題討論時學生在語言錶達上的需要。但同時也相對獨立，自成係統。教師亦可在講解課文過程中或學習課文之後選擇使用。

4.為瞭幫助學生理解課文，我們對課文中齣現的某些常用詞語做瞭注釋，還配有少量的語言練習，以便引導學生從詞的結構、詞義的演變、詞的修辭色彩、使用範圍等方麵獨立地認識、對比以及歸納多種積極的語言現象。

5.教材提供瞭一些思考題和信息材料，以幫助學生就專題進行自由討論。教師在組織教學過程中，可根據需要從當時大眾傳播媒介所提供的最新信息中加以適當補充。

本書每個專題的教學時數預計為12—14課時，其中包括修辭練習2小時、構詞法及詞匯練習2小時。