編 寫 說 明

語法是語言的結構規則，一種語言隻有一種規則，但是由於人們對語言規則的認識和研究方法不同以及編寫目的不同，人們歸納後的語法書卻是多種多樣的，因此，為理論研究而編寫的理論語法為教學目的而編寫的教學語法有所不同，教學語法也因對象的不同而不迴。

該《韓國語實用語法》是為以漢語為母語的學習者學習韓國語而編寫的。因此，它既不同於本民族學習韓國語的教學語法書，也不同於以其他語言為母語的教學語法書。

韓國語語法研究已有一百多年的曆史，曆代語法學傢進行大量的深入細緻的研究並取得瞭豐碩成果。我們在編寫過程中以漢語為母語的學習者學好韓國語為基本宗旨，在曆代研究成果的基礎上，緊密結閤多年來的教學經驗，從以下幾個方麵做瞭大膽的嘗試。

l、在語音方麵，把以漢語為母語的學生不易發音的音、音節以及語言變化為重點進行詳解，同時明確指齣瞭與漢語的異同。

2、在語法方麵，增設瞭新的語法單位一短語；在詞類劃分上增設瞭量詞、象徵詞、連詞，目的是給學習者增加學習韓國語時的“正遷移”，減少“負遷移”。

漢語是沒有形態的孤立語，但韓國語是有形態的粘著語。所以以漢語為母語的學習者不易理解和掌握韓國語中的各種語法形態。於是在本書中對韓國語各種語法形態所形示的語法意義進行瞭詳解。

人類認識客觀事物的能力是有限的，探索是無止境的，由於能力不足，時間倉促，在本書裏各種錯誤在所難免，希望讀者批評指正。

我們在編寫過程中，參考瞭國內外有關韓國語語法論著，不一一列齣，在此，一並緻謝。

《韓國語實用語法》內容簡介：語法是語言的結構規則，一種語言隻有一種規則。但是由於人們對語言規則的認識和研究方法不同以及編寫目的不同，人們歸納後的語法書卻是多種多樣的，因此，為理論研究而編寫的理論語法和為教學目的而編寫的教學語法有所不同，教學語法也因對象的不同而不同。

該《韓國語實用語法》是為以漢語為母語的學習者學習韓國語而編寫的。因此，它既不同於本民族學習韓國語的教學語法書，也不同於以其他語言為母語的教學語法書。

韓國語語法研究已有一百多年的曆史，曆代語法學傢進行大量的深入細緻的研究並取得瞭豐碩成果。我們在編寫過程中以漢語為母語的學習者學好韓國語為基本宗旨，在藉鑒曆代研究成果的基礎上，緊密結閤多年來的教學經驗，從以下幾個方麵做瞭大膽的嘗試。

1．在語音方麵：把以漢語為母語的學生不易發音的音、音節以及語言變化為重點進行詳解，同時明確指齣瞭與漢語的異同。

2．在語法方麵：增設瞭新的語法單位一短語；在詞類劃分上增設瞭量詞、象徵詞、連詞，目的是給學習者增加學習韓國語時的“正遷移”，減少“負遷移”。

漢語是沒有形態的孤立語，但韓國語是有形態的粘著語。所以以漢語為母語的學習者不易理解和掌握韓國語中的各種語法形態。於是在《韓國語實用語法》中對韓國語各種語法形態所錶示的語法意義進行瞭詳解。