学前儿童数学教育概论

出版者:华东师范大学出版社

作者:金浩

页数:340

出版时间:1999-3-1

价格:17.00

装帧:精装(无盘)

isbn号码:9787561722497

具体描述

本教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。且本教材较系统介绍了学科发展的历史，理论流派，并对学前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。本书是学前儿童数学教育的最佳教材。

本书在编写过程中力求体现以下几方面的特点：

一、理论性。教材吸收了现代认知心理学和发展心理学的研究成果，借鉴国内外学前儿童数学教育的科研成果和教学实践经验，形成了较系统的理论观点，具有较高的理论性。

二、系统性。本教材较系统地介绍了学科发展的历史，理论流派，并对不前儿童数学教育目标、内容、教学的原则、方法、评价与研究的技术作了完整的阐述，力求使教材具有较强的系统性、完整性。

三、针对性。根据本科教育的需求，在教材内容上，注意做到既有一定有理论高度又有具体的教学案例，力求在理论和实践的结合上有所突破，形成特点，以适合学前教育专业教学使用。

目录信息

前言
第一章 学前儿童数学教育学科概述
第二章 现代学习论对儿童数学学习的一般论述
第三章 学前儿童数学教育的流派及发展趋势
第四章 学前儿童数学教育的意义、目标及内容
第五章 学前儿童数学教育的途径、方法及环境
第六章 学前儿童感知集合的发展特点及教学
第七章 学前儿童数概念与运算能力的发展特点及教学
第八章 学前儿童认识空间和时间的发展特点及教学
第九章 学前儿童数学教育评价及研究方法
主要参考资料
附录
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用户评价

读完《学前儿童数学教育概论》，我最大的感受就是，数学教育的起点，比我想象的要早得多，也宽泛得多。我过去总觉得，学前阶段的孩子，只要认得几个数字、会点数就够了，剩下的等到小学再抓也不迟。但这本书彻底改变了我的看法。它不仅仅关注孩子们是否学会了“1+1=2”，更着眼于如何培养他们初步的数学概念，比如数感、量感、空间感、模式识别能力等等。书中的例子非常精彩，例如通过玩积木来理解“形状”和“空间方位”，或者通过玩沙子来体会“多少”和“测量”的概念。这些活动看似简单，但背后蕴含的数学原理却非常深刻，而且与孩子们的日常生活息息相关，孩子们自然而然地就能接受。我特别欣赏书中关于“游戏化数学教学”的理念，它强调要让数学学习变得有趣、有挑战性，让孩子们在玩耍中主动探索，而不是被动接受。书中列举的许多游戏和活动，都非常有创意，也易于操作，我迫不及待地想在家里尝试。这本书给我最大的启发是，我们应该用发展的眼光看待学前儿童的数学能力，要看到他们内在的潜力和可能性，并为他们提供一个能够自由探索和发现数学的成长环境。它不仅仅是一本书，更是一扇窗，让我看到了学前数学教育更广阔的天地。

《学前儿童数学教育概论》这本书，真的颠覆了我对学前数学教育的固有认知。我一直以为，学前儿童的数学学习，就是围绕着认识数字、数数、简单的加减法这些基础技能展开的。但这本书却以一种非常宏大且极具启发性的视角，为我展示了学前数学教育的真正价值。它不仅仅是教授具体的数学知识，更重要的是培养孩子们的逻辑思维能力、空间想象能力、模式识别能力，以及最重要的——解决问题的能力。书中大量的案例，都非常有创意，而且紧密结合了孩子们的日常生活。我印象特别深刻的是，书中通过玩积木来理解“形状”和“空间”的概念，通过玩沙子来体会“体积”和“测量”的意义，通过分组游戏来学习“分类”和“集合”的原理。这些活动都非常有趣，而且能让孩子们在玩乐中就自然而然地接触和理解数学，这比单纯的知识灌输要有效得多。我尤其欣赏书中强调的“情境化”和“游戏化”的教学理念，它让数学学习变得生动有趣，也更能激发孩子们的主动性。这本书让我深刻认识到，学前数学教育的关键在于培养孩子对数学的兴趣和探索欲望，让他们在玩耍中发现数学的规律，从而为未来的学习打下坚实的基础。

读完《学前儿童数学教育概论》，我感觉自己像是打开了一扇尘封已久的大门，看到了一个完全不同于我过往认知的学前数学教育世界。过去，我总以为，学前阶段的孩子，只要能认几个数字、会数数、大概知道“多”和“少”就足够了，认为那些更复杂的数学概念，是到了小学以后才需要接触的。这本书彻底刷新了我的认知，它让我明白，数学教育的启蒙，远比我之前想象的要早，要深邃，也更有意义。它不仅仅是教授孩子们具体的数字概念和计算方法，更重要的是，它致力于培养孩子们的逻辑思维能力、空间想象能力、模式识别能力，以及最重要的——解决问题的能力。书中大量的案例，都通过生动有趣的活动，将抽象的数学概念转化为孩子们容易理解和接受的形式。例如，通过玩积木来理解“形状”和“空间方位”，通过数数和分组来学习“数量”和“集合”，通过观察和比较来体会“大小”和“多少”。这些活动都与孩子们的日常生活息息相关，让数学不再是遥远的知识，而是触手可及的体验。我尤其赞赏书中关于“游戏化”和“情境化”教学的理念，它让孩子们在玩耍中主动探索，激发学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。这本书让我深刻认识到，学前数学教育的关键在于“引导”而非“灌输”，在于“激发”而非“强制”。

在阅读《学前儿童数学教育概论》的过程中，我深切感受到了一种全新的教育理念的冲击。过去，我对于学前儿童的数学教育，往往停留在让孩子认识数字、学会数数、区分大小等比较基础的层面，总觉得真正的数学思维和能力，是进入小学以后才开始培养的。这本书却以一种极其宏观且极富前瞻性的视角，向我揭示了学前数学教育的深远意义。它不仅仅是关于教授具体的数学知识，更关键的是要着力于培养孩子们逻辑思维的雏形、空间想象力的萌芽、对事物规律的初步感知，以及最核心的——解决问题的能力。书中提供的丰富案例，都以一种润物细无声的方式，将抽象的数学概念巧妙地融入到孩子们的日常生活和游戏中。我特别赞赏书中关于“情境化”和“游戏化”的教学方法，比如如何利用积木搭建不同高度的塔来理解“大小”和“测量”，如何通过玩沙子来感受“多少”和“容器”的关系，如何通过观察和比较来发现“形状”和“模式”的规律。这些活动不仅让孩子们在玩乐中就能自然而然地接触和理解数学，更能激发出他们内在的好奇心和探索欲。这本书不仅为我提供了大量切实可行的教学策略，更重要的是，它让我从根本上改变了对学前儿童数学能力的认知，让我看到了培养孩子数学素养的真正方向和无限可能。

对于这本书《学前儿童数学教育概论》，我可以说充满了惊喜和赞叹。长期以来，我对早期数学教育的认知，总停留在孩子能否认识数字、会数数、能进行简单的加减法等基础技能的层面。然而，这本书彻底颠覆了我的这种浅层理解。它以一种非常系统、非常深刻的视角，向我展示了学前儿童数学教育的真正内涵，即不仅仅是技能的传授，更是对孩子逻辑思维、空间想象力、模式识别能力以及解决问题能力的全面培养。书中大量的实例，都极为生动有趣，并且与孩子们的日常生活紧密相连。例如，通过玩积木搭建不同形状的物体，来引导孩子理解“空间”和“几何图形”；通过对物品进行分类和排序，来帮助孩子理解“集合”和“数量”的概念；通过观察和比较，来让孩子体会“大小”和“多少”的区别。这些教学方法，都巧妙地将抽象的数学概念融入到孩子们喜爱的游戏和活动中，使得学习过程充满乐趣，孩子们在玩耍中就能自然而然地获得数学启蒙。我尤其赞赏书中强调的“情境化”和“游戏化”的教学理念，这种方式真正做到了让数学“活”起来，激发孩子主动探索的欲望，而不是被动地接受知识。这本书不仅为我提供了操作性的教学策略，更重要的是，它提升了我对学前儿童数学潜力的认知，让我看到培养孩子数学素养的更广阔的前景。

这本《学前儿童数学教育概论》真是让我眼前一亮，完全颠覆了我之前对早期数学教育的一些刻板印象。我一直以为学前儿童的数学学习就是简单的数数、认识数字，最多再学点简单的加减法。然而，这本书却从一个更宏观、更深入的视角，为我展现了数学在学前阶段的无限可能。它不仅仅是教授具体的计算技能，更重要的是培养孩子们的逻辑思维、空间想象、模式识别以及解决问题的能力。书中通过大量生动有趣的案例，详细阐述了如何将数学融入到日常游戏、故事、艺术创作等活动中，让孩子们在玩乐中自然而然地感受数学的魅力，而不是死记硬背。我尤其喜欢其中关于“情境化数学学习”的论述，它强调要让数学从抽象的符号转变为孩子们熟悉的现实生活情境，比如用积木搭建高低不同的塔来理解“大小”和“多少”，或者通过分组游戏来学习“集合”和“分类”。这种“润物细无声”的教学方式，让我看到了培养孩子数学兴趣的真正途径。此外，书中对不同年龄段孩子的数学发展特点进行了细致的分析，为我们这些家长提供了非常实用的指导，让我知道在什么年龄段应该侧重培养孩子哪方面的数学能力，避免拔苗助长。这本书的价值远不止于此，它更像是一本指导我们如何成为孩子数学启蒙道路上合格的引路人的宝典，让我受益匪浅。

《学前儿童数学教育概论》这本书，对我来说，与其说是一本教材，不如说是一扇开启全新视野的窗口。我之前对学前儿童的数学教育，存在着一种相当狭隘的理解，认为就是让孩子认识数字、学会数数，最多再学点简单的形状和比较大小。然而，这本书却以一种极其宏观且极富启发性的方式，为我勾勒出了学前数学教育的真正蓝图。它不再拘泥于具体的计算技能，而是将重点放在了培养孩子们核心的数学思维能力上，比如逻辑推理、空间感知、模式识别，以及最重要的——解决问题的能力。书中充斥着大量贴近儿童生活、充满趣味性的案例，将数学概念巧妙地融入到日常游戏、故事叙述、甚至是艺术创作中。我印象特别深刻的是，书中如何通过玩沙子来理解“体积”和“测量”，如何通过搭建积木来探索“形状”和“空间关系”，如何通过分组游戏来学习“分类”和“集合”。这些活动不仅让孩子们在玩乐中感受数学的魅力，更重要的是，它们能够激发出孩子们内在的好奇心和探索欲。书中反复强调的“情境化”和“游戏化”的教学原则，是我学习到的最宝贵的理念之一，它让数学学习不再是枯燥的符号堆砌，而是充满活力的发现之旅。这本书不仅提供了实用的教学方法，更重要的是，它让我从根本上重新认识了学前儿童数学能力的培养方向。

我之前对学前数学教育的理解，可以用“浅尝辄止”来形容。总觉得孩子到了五六岁，认识数字、会数数、大概能分辨大小长短就不错了。直到我翻开《学前儿童数学教育概论》，才发现自己之前有多么的狭隘。这本书从更宏观、更具启发性的角度，阐述了学前数学教育的本质和意义。它不仅仅是教授孩子们具体的数学知识，更重要的是培养他们对数学的兴趣、对逻辑思维的敏感性、对空间关系的理解能力，以及解决实际问题的能力。书中用大量的生动案例，展示了如何将抽象的数学概念融入到孩子们日常的游戏、故事、绘画等活动中。比如，通过玩分类游戏来理解“集合”和“属性”，通过搭建积木来学习“空间方位”和“形状组合”，通过数数和比较来感知“数量”和“大小”。这些活动都非常贴近孩子的生活，而且充满了趣味性，让孩子们在玩耍中就能不知不觉地掌握数学知识。我尤其赞赏书中强调的“情境化”和“游戏化”教学理念，它让数学不再是枯燥的符号和公式，而是鲜活有趣的探索过程。这本书让我明白了，学前数学教育的关键在于激发孩子的内在驱动力，让他们主动去观察、去思考、去发现数学的规律。它不仅为我提供了实操性的方法，更重要的是，它重塑了我对学前数学教育的认识，让我看到了培养孩子数学素养的真正方向。

《学前儿童数学教育概论》这本书，真的是给我打开了一个全新的视角。我一直以为，学前儿童的数学，无非就是认识数字、数数、简单的加减法，最多再学学形状。但这本书完全打破了我的这种局限。它让我明白，学前数学教育的意义远不止于此，它更是关于培养孩子们的逻辑思维、抽象能力、空间想象力以及解决问题的能力。书中大量的实例，都非常生动有趣，比如如何通过玩积木来理解“大小”、“高低”的概念，如何通过数数和分类来学习“集合”和“数量”，如何通过观察和比较来体会“形状”和“模式”。这些活动都紧密结合着孩子们的日常生活，让他们在玩乐中自然而然地接触和理解数学。我特别喜欢书里关于“游戏化数学教学”的理念，它强调要让孩子们在玩耍中主动学习，而不是被动地灌输知识。这种方式不仅能激发孩子们的学习兴趣，更能培养他们解决问题的能力和创新思维。书中还详细分析了不同年龄段孩子的数学发展特点，为家长提供了非常有针对性的指导。这本书让我深刻体会到，学前儿童的数学教育，是一个循序渐进、潜移默化的过程，关键在于引导孩子们去发现、去探索、去思考。它不仅仅是一本关于数学教育的书，更是一本关于如何引导孩子认识世界、理解世界的指南。

《学前儿童数学教育概论》这本书，真的可以说是给了我一个巨大的启迪。我过去对学前儿童数学教育的理解，非常片面，总觉得就是学几个数字、会数数、认识简单的形状就差不多了。但这本书却从一个非常全面、非常深入的角度，阐述了学前数学教育的真正意义和价值。它不仅仅是教授一些基础的数学技能，更重要的是要培养孩子们的逻辑思维能力、空间想象能力、模式识别能力以及解决问题的能力。书中的案例非常丰富，而且都非常贴近孩子的生活，比如如何通过玩积木来理解“空间”和“形状”，如何通过分组游戏来学习“分类”和“集合”，如何通过数数和比较来感知“数量”和“大小”。这些活动都非常有趣，而且能让孩子们在玩乐中就自然而然地接触和理解数学。我特别喜欢书中强调的“游戏化”和“情境化”的教学理念，它让数学学习变得生动有趣，避免了死记硬背的枯燥。这本书不仅为我提供了很多实操性的方法，更重要的是，它让我明白了，学前数学教育的关键在于激发孩子们的学习兴趣和探索欲望，让他们在主动探索中发现数学的奥秘。这本书让我对学前儿童的数学教育有了更深刻的认识，也让我看到了培养孩子数学素养的正确方向。