本書對課文和詞匯的處理有以下特點:
課文:我們將講解與提問融為一體,以提問導入講解與討論。對所提問題的設計不局限於“迴顧事實”、“理解句義”、“復述要點”,而是針對不同的課文主題、語言風格、作者態度以及教學進程,將所提問師分門彆類。例如,在方法上,將它們分為引導式、分析式、推理式、歸納式、捲入式、連環式、挖掘式、評價式等等。在內容上,分為深層理解類、釋疑類、思考類、感受類、辨理類、常識類、關聯類、創造類等。在操作上,則采用學前問、學中問、學後問的做法。學生自始至終被置於有引導、有啓迪並與己相關聯的問題當中,在反應、討論或迴答問題時自覺或不自覺地變被動聽講的主動參與,從而使語言教學過程變成教師與學生、讀者與作者、課堂與社會的交流過程。
詞匯:我們力求將知新與溫故、英語與漢語、語言知識與實際運用相結,如把每課的新詞與近義舊詞相對應,把課文裏的英語短語與漢語錶達相比較,選擇部分詞匯按意義屬性旭類或按習慣搭配,選擇部分重點詞造句並對話。為瞭有利於學生在交際環境下運用詞語,我們為設定瞭思考前提和交際語境,這些前提和語境均與社會的常人、常事、常識、常理有關。
發表於2024-11-30
大學英語 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
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