高中文学名著导读

出版者:上海世纪出版集团（汉语大词典出版社）

作者:徐中玉

页数:433

出版时间:2003-8

价格:17.00元

isbn号码:9787543209183

具体描述

本书就是应汉语大词典出版社之邀，为教育部提出的中学生课外读物，供广大中学同学在阅读时参考研讨之用的。提出了中学生课外文学名著必读书目。要求中学同学在认真学习语文教材之外，同时自觉再阅读这些著名的课外读物。因为课内学习的读物毕竟还是太少，只能作为学习讨论的引导，对本国语文这一最基本、最重要，同学们一辈子都要运用，并必须不断提高其认知、掌握能力的学科，缺乏必要的读物数量，养成精进的习惯，仅人课内读到很少的一些材料，是决然不够的。

目录信息

折射人类本真灵魂的多棱镜
——《堂吉诃德》导读/李鸿祥
走近莎士比亚
——《哈姆雷特》导读/熊玉鹏
智者心声
——《歌德谈话录》导读/张克芸
一部最出色的时代画卷
——《欧也妮·葛朗台》导读/陈林 施家仓
“俄罗斯诗歌的太阳”
——《普希金诗选》导读/沈（山青）
光彩夺目的浪漫主义杰作
——《巴黎圣母院》导读
· · · · · · (收起)

用户评价

《高中文学名著导读》这本书，对我而言，就像是一盏明灯，照亮了我通往文学殿堂的漫漫长路。它并非简单的信息堆砌，而是在对经典作品的深入解读中，展现出作者独特的思考和见解。我尤其欣赏书中对那些被认为“难读”的作品的处理方式。作者不会回避作品的复杂性，而是迎难而上，用清晰的逻辑和生动的语言，将那些晦涩的概念和曲折的情节一一解构。例如，在解读普鲁斯特的《追忆似水年华》时，作者没有试图去简化普鲁斯特那繁复的意识流叙事，而是引导读者去感受那种时间流逝中的微妙变化，以及记忆在个体生命中的奇妙作用。他让我明白，文学的价值，有时恰恰在于它对复杂人性和生命体验的细腻捕捉。书中对不同文化背景下文学作品的介绍，也极大地拓宽了我的视野。它让我了解到，文学并非只属于西方，而是在世界各地都绽放出绚烂的光彩。这种跨文化的比较和解读，让我对文学的多样性和共通性有了更深刻的认识。这本书让我明白，阅读名著，不仅仅是为了增长知识，更是为了丰富我们的精神世界，提升我们的审美能力，让我们以更深邃的目光去审视这个世界。

这部《高中文学名著导读》，对我而言，是一次灵魂的洗礼。它就像一位循循善诱的智者，在我对文学的理解尚停留在浅层时，用他深邃的目光，为我打开了通往更广阔天地的大门。书中的导读，不是简单地罗列作品的背景和情节，而是充满了对作品精神内核的挖掘和阐释。作者能够敏锐地捕捉到不同作品的时代烙印，以及作者所处的社会文化背景，并将其与作品本身进行精妙的结合。我记得在阅读关于《百年孤独》的导读时，作者并没有止步于马尔克斯那令人目眩神迷的魔幻现实主义，而是深入剖析了拉丁美洲独特的历史文化，以及殖民主义留下的深刻创伤。他让我明白，那种离奇的故事情节，并非作者凭空想象，而是对现实的一种象征性的表达，是对历史和命运的沉思。这本书的语言风格也极具特色，时而如潺潺流水，细腻温婉，将作品的情感之美娓娓道来；时而又如惊涛拍岸，充满力量，将作品的思想深度淋漓尽致地展现。它让我意识到，文学不仅仅是文字的游戏，更是对人类情感、社会现实、乃至宇宙人生的深刻探索。每一次阅读，都是一次心智的拓展，一次情感的升华。

《高中文学名著导读》这本书，对我而言，更像是一场与文学巨匠的私密对话。它并非冷冰冰的学术研究，而是充满了个性化的解读和感性的体验。我最喜欢的是，书中导读常常会引用一些作者的创作手稿，或者是与其他作家的通信，来帮助我们更深入地理解作品的创作意图和背景。这让我感觉，我不再是隔着一层纱去欣赏作品，而是能够更贴近作者的心灵。例如，在对陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》的解读中，作者引用了陀思妥耶夫斯基在创作期间的日记片段，让我们得以窥见他内心深处的挣扎和对人性的拷问。这种“幕后花絮”式的解读，让我对作品中的人物和情节有了更深的共情。书中对文学史脉络的梳理也做得相当出色，它能够将那些看似独立的文学作品，置于历史的长河中进行考察，让我们看到不同时期、不同流派文学发展的轨迹。它让我明白，文学并非孤立存在，而是与时代、与社会、与人类文明的发展紧密相连。这本书让我学会了如何去欣赏文学的多样性，如何去理解不同文化的独特魅力，也让我对人类文明的演进有了更深刻的认识。

这本《高中文学名著导读》就像一位经验丰富的老友，在我迷茫于浩瀚文学星辰时，悄然递给我一张精心绘制的星图。我第一次翻开它，就被那股沉静而有力的文字所吸引，仿佛穿越了时空的藩篱，与那些伟大的灵魂进行着一场跨越世纪的对话。书中的导读并非简单的罗列书目，而是充满温度和思考的引领。作者并非高高在上地评判，而是以一种平易近人的姿态，带我走进那些我曾经望而却步的世界。他会拆解那些看似晦涩的象征，疏通那些缠绕的叙事线索，点拨那些隐藏在字里行间的深意。我记得有一次，读到书中对《红楼梦》的导读，作者没有简单地复述贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧，而是深入剖析了那个时代下，女性命运的无奈与挣扎，以及曹雪芹笔下那份对人性的深刻洞察。那段文字，让我重新审视了这部经典，不再仅仅停留在表面的情节，而是开始思考它背后更深层次的社会意义和哲学内涵。书中对不同时代、不同国家文学作品的选择也颇具匠心，既有我们耳熟能详的中国古典名著，也有影响深远的西方文学巨匠。每一次翻阅，都是一次新的启程，一次与未知世界的亲密接触。它让我明白，文学不仅仅是文字的堆砌，更是思想的碰撞，情感的共鸣，是认识自我、认识世界的一扇窗。

《高中文学名著导读》这本书，如同一位智慧的长者，用他丰富的阅历和深刻的洞察，为我指引了文学的迷宫。它不是那种枯燥乏味的知识灌输，而是充满了思想的火花和审美的启迪。我特别欣赏书中对一些抽象概念的解读，比如“存在主义”、“荒诞主义”等，作者能够将这些复杂的哲学理念，巧妙地融入对文学作品的分析中，让我们在阅读故事的同时，也能感受到哲学思想的魅力。读到对贝克特的《等待戈多》的导读时，我被深深地震撼了。作者没有回避作品的象征性和哲学性，而是引导我们去理解那种在等待中不断循环的生命困境，以及在荒诞中对意义的渺茫追寻。这种解读，让我对“等待”这个词有了更深的理解，也让我反思了自身在生活中的“等待”状态。书中对文学作品的结构和叙事手法的剖析也极具启发性。它能让我们看到，那些看似流畅的故事背后，隐藏着作者精巧的构思和高超的技巧。这本书让我明白，文学作品的力量，在于它能够以一种独特的方式，触动我们内心最深处的敏感，让我们在阅读中获得成长，获得启发。

初次拿到《高中文学名著导读》这本书，我以为它只是一本简单的教辅读物，但很快，它就以其独特的魅力征服了我。书中的导读，不像那些生硬的学术论文，而是充满了文学的温度和人文的关怀。作者在解读每一部作品时，都仿佛在与我们分享一位老友的倾心之谈，用最平实却又最深刻的语言，引导我们走进作品的内心世界。我记得对《哈姆雷特》的解读，作者并没有简单地将哈姆雷特定义为一个犹豫不决的王子，而是深入剖析了他内心深处的矛盾、对复仇的犹豫以及对生命意义的追问。那段解读，让我对哈姆雷特这个人物有了全新的认识，也引发了我对“生存还是毁灭”这个永恒命题的思考。书中对文学作品的风格特点的分析也极其到位，它能够用简洁明了的语言，概括出不同作家独特的笔触和语言风格。比如，对海明威的“冰山理论”的阐释，让我明白了为何他的文字看似简练，却能蕴含如此巨大的情感力量。这本书让我明白，阅读文学名著，不仅仅是为了考试，更是为了丰富我们的内心世界，让我们学会如何去感受美，去理解爱，去反思生活。

当我第一次拿起《高中文学名著导读》这本书时，我期待的是一份关于文学名著的清单，但很快，我发现它远不止于此。它是一本充满生命力的导读，带领我进入一个又一个文学的奇境。书中对文学作品的社会意义的探讨，尤其让我印象深刻。作者能够将文学作品置于其产生的时代背景下进行考察，分析作品如何反映当时的社会现实，以及如何对社会产生影响。例如，在解读狄更斯的《双城记》时，作者深入剖析了法国大革命时期社会阶级的对立和动荡，以及作品中对人道主义的呼唤。这种解读方式，让我不再仅仅将文学视为文字的游戏，而是看到了它作为社会一面镜子的重要作用。书中对文学作品的艺术价值的评价也极具深度。它能够从不同的角度，分析作品的语言、结构、意象等，让我们领略到文学作品的独特之美。这本书让我明白，阅读文学名著，不仅仅是为了汲取知识，更是为了提升我们的审美情趣，让我们学会欣赏艺术的美，感受生活的美。

翻开《高中文学名著导读》的那一刻，我仿佛置身于一个巨大的宝库，而这本书，就是那把能够开启每一扇锁的钥匙。它不是那种枯燥乏味的教科书，也不是一本单纯的介绍，而是充满了智慧的火花和独特的视角。我尤其喜欢书中对那些“硬骨头”作品的解读，比如那些结构复杂、思想深邃的现代小说。作者在解读时，并没有选择最“安全”的叙述方式，而是大胆地去探索作品的边界，挖掘那些容易被忽略的细节。他会分析作者的写作技巧，比如叙事角度的转换，意识流的运用，以及那些看似随意却暗藏玄机的意象。读到关于加缪《局外人》的导读时，我被深深地震撼了。作者没有像许多评论那样，将默尔索简单地定性为“冷漠”或“麻木”，而是深入剖析了他对社会虚伪的反抗，以及他对生活本真状态的追求。这种解读方式，让我对默尔索这个人物有了全新的认识，也引发了我对自身存在意义的思考。这本书的魅力在于，它总能在看似平凡的文字中，发掘出不平凡的意义，在简单的介绍中，透露出深刻的洞察。它不仅仅是教我“读什么”，更重要的是教我“怎么读”，如何带着批判性思维，带着独立思考，去真正地理解和感受文学的魅力。

《高中文学名著导读》这本书，对我而言，就像是打开了一扇通往精神世界的窗户。它不仅仅是关于书籍本身，更是关于如何与书籍建立连接，如何从书籍中汲取养分。我喜欢书中那种探索式的解读方式，作者不是直接给出答案，而是提出问题，引导我们自己去思考，去发现。比如，在对《麦田里的守望者》的解读中，作者没有直接评价霍尔顿的叛逆，而是引导我们去思考，是什么让他如此厌恶成人世界的虚伪，以及他内心深处的孤独和渴望。这种互动式的解读，让我感觉自己成为了一个积极的参与者，而不是一个被动的接受者。书中对文学作品的普适性意义的挖掘也让我受益匪浅。它能够找到那些跨越时空、跨越文化的共同主题，让我们感受到文学的共通之处。例如，对《小王子》的解读，作者将其中关于爱、责任、友谊的探讨，与我们现实生活中的情感进行连接，让我们在阅读童话故事的同时，也对自身的情感关系有了更深刻的反思。这本书让我明白，文学作品的价值，在于它能够触动我们内心深处的柔软，引发我们对生活的热爱，让我们在阅读中获得心灵的慰藉和精神的成长。

这部《高中文学名著导读》就像一幅精美的画卷，在我还未完全了解文学的广阔时，就为我徐徐展开。它没有给我生硬的说教，也没有灌输任何预设的观点，而是用一种邀请的姿态，带我走进一个个文学的世界。我喜欢书中对人物形象的塑造的细致描绘，它不是简单地概括人物的性格，而是通过对人物的言行举止，甚至是内心独白的剖析，让我们仿佛看到了活生生的人。读到对《傲慢与偏见》中伊丽莎白·班内特的解读，作者没有简单地将她塑造成一个完美的女性形象，而是深入挖掘了她在面对社会压力和个人情感时的纠结与成长，让我看到了一个真实而有血有肉的女性形象。书中对作品主题的阐释也充满了独到之处，它能够穿透表面的故事，直达作品的核心思想。比如，在解读《1984》时，作者并没有仅仅关注极权主义的可怕，而是深入探讨了思想控制、语言的扭曲以及个体在压迫下的生存状态，让我们对自由和真相有了更深刻的思考。这本书让我明白，文学作品的力量，在于它能够触动我们的情感，引发我们的思考，让我们在阅读的过程中，不断地认识自己，认识他人，认识这个世界。