具体描述
我们的大学怎么了？我们的大学病了。从机构到制度，从教学到科研，我们的大学弊端丛生。一份报告指出，中国的名牌大学无论在原创性成果、师资素质、科研经费，还是国际化方面，皆与国际一流大学相去甚远。
《大学沉思录》直面中国大学，反思、审视、探求，力求为大学的改革助力。全书从“普及与提高的抉择”，“学术研究的误区”、“大学体制的反思”、“人文教育的缺失”、“现代传统的寻根”五个角度，收录了三十多篇专家的文章。正如编者所言，这些文章都是“有鲜明的问题意识，不收太平文章”。而编者也并非一般地罗列不满的声音，而是希望以中外大学的成功经验为参照，探讨改进中国大学体制的可能性。
作者简介
丁东（1951年- ），男，中国社会科学院研究员。著有《冬夜长考》、《和友人对话》、《尊严无价》、《午夜翻书》、《思想操练》、《精神的流浪》、《教育放言录》、《文化十日谈》等书，以研究当代中国的历史和文化为主。
丁东近年致力于民间思想的整理研究和口述史学。
王彬彬，男，汉族，1962年11月生，安徽省望江县人，文学博士。现任南京大学文学院教授，博士生导师，教育部长江学者特聘教授，文学评论家、文学史家。主要研究方向为中国现当代文学和文化批评研究。
李新宇（1955年2月- ），男，山东青州人。南开大学教授、博士生导师。1978年考入曲阜师范大学，曾经任教于曲阜师范大学、吉林大学。
出版有《愧对鲁迅》《大梦谁先觉》《帝国黄昏》，与周海婴主编《鲁迅大全集》（全33卷）。
谢泳，男 1961年出生。山西省榆次市人。1983年毕业于山西晋中师专英语专业，毕业后留校任校报编辑。1986年调入山西省作家协会《批评家》杂志社任编辑，主要研究中国当代报告文学。1989年后在山西省作家协会理论研究室工作，后任《黄河》杂志社副主编，转而研究储安平与《观察》周刊、西南联大和中国现代知识分子问题。出版过《逝去的年代》、《储安平与<观察>》、《清华三才子》、《血色闻一多》等著作。他的文章平稳舒缓，但在平缓背后隐藏着深沉的思想和个人风格，被摩罗誉为“现代随笔新三家”（谢泳、林贤治和余杰）。2007年被厦门大学破格聘请为人文学院教授。以知识分子、“五四”以来中国自由主义知识分子研究逐渐闻名。
目录信息
邢小群 扩大招生与教育改革
杨东平 高校扩招：迎接高等教育大众化阶段的到来
王之虹 21世纪社会是学习型社会
马立诚 教育改革三题
雷颐 如何确定高教“培养成本”
杨支柱 国家奖学金制度亟待改革
杨曾宪 假文凭泛滥的经济学 分析二 学术研究的误区
颐海兵 中国学术管理制度的问题与改革
智效民 “文科院士”应该缓行
丁
· · · · · · (收起)
读后感
不知不觉已经在大学里面呆了近三个年头了，大一的空虚迷茫，大二的挣扎反抗却遍体鳞伤，于是只得循规蹈矩渐渐地麻木习惯，直至现在的置身事外，对于像我们这样即将步入大四的人来说，似乎很容易就丧失了对于大学本身问题的敏感度了。 至今还记得入学前对于大学生活的憧憬：大学...
评分不知不觉已经在大学里面呆了近三个年头了，大一的空虚迷茫，大二的挣扎反抗却遍体鳞伤，于是只得循规蹈矩渐渐地麻木习惯，直至现在的置身事外，对于像我们这样即将步入大四的人来说，似乎很容易就丧失了对于大学本身问题的敏感度了。 至今还记得入学前对于大学生活的憧憬：大学...
评分不知不觉已经在大学里面呆了近三个年头了，大一的空虚迷茫，大二的挣扎反抗却遍体鳞伤，于是只得循规蹈矩渐渐地麻木习惯，直至现在的置身事外，对于像我们这样即将步入大四的人来说，似乎很容易就丧失了对于大学本身问题的敏感度了。 至今还记得入学前对于大学生活的憧憬：大学...
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评分不知不觉已经在大学里面呆了近三个年头了，大一的空虚迷茫，大二的挣扎反抗却遍体鳞伤，于是只得循规蹈矩渐渐地麻木习惯，直至现在的置身事外，对于像我们这样即将步入大四的人来说，似乎很容易就丧失了对于大学本身问题的敏感度了。 至今还记得入学前对于大学生活的憧憬：大学...
用户评价
翻开这本书，我首先被它散发出的那种沉静、内省的气质所吸引。它不是那种哗众取宠的畅销书，它更像一本被精心保存下来的学术手稿，字里行间透露着对时间和知识的尊重。作者在描述大学生活时，摒弃了那些陈词滥调的校园轶事，转而聚焦于思想碰撞的瞬间——那些发生在研讨会、深夜图书馆或者教授办公室里的，决定学术生涯走向的关键性辩论。这种聚焦让整本书充满了“内在的张力”。书中对“自由探索”与“职业导向”之间永恒拉锯战的分析，尤其到位，他用近乎散文诗般的笔触，描绘了年轻学者在追求理想与面对现实压力时的内心挣扎。对我而言，这本书提供了一个宝贵的视角，让我能够以一种更宏大、更具历史感的尺度去理解自己当下的学习状态，不再局限于眼前的考试或绩点。
评分这本《大学沉思录》真是一次思想的漫游，它像一束强光，穿透了日常的迷雾，直抵学术殿堂深处的那些核心议题。我发现作者在探讨知识的本质时，那种审慎而又带着敬畏的笔触，让人不由自主地停下来，反思我们是如何定义“学习”的。他并没有给出标准答案，反而更倾向于搭建一个开放的对话空间，邀请读者一同进入那个充满未解之谜的哲学迷宫。特别是关于人文科学在现代科技浪潮中的定位，他提出了几个非常尖锐的观点，让人在读完之后，对未来教育的走向有了一种全新的、略带忧虑的洞察。整本书的结构设计也颇为巧妙，每一章的过渡都像是循序渐进的引导，仿佛我在一位睿智的导师身边，聆听他对于大学精神如何在快速变迁的社会中得以维系的深刻剖析。那种文字中流淌出的对真理不懈追求的激情，着实令人动容，也激励我重新审视自己过去几年间所受教育的价值。
评分坦率地说，初读《大学沉思录》时，我有些许的畏难情绪，因为它似乎将“大学”这个概念提升到了一个近乎神圣的哲学高度。然而，随着阅读的深入，我发现作者的高明之处在于，他能够将那些高悬于顶端的宏大叙事，巧妙地拉回到每一个学习者都能感知的具体体验上。他探讨了“专注力”在信息爆炸时代如何被瓦解，以及重建这种深度专注力的必要性，这对我这种经常被各种通知和推送打断思路的人来说，具有极强的现实指导意义。书中的某些章节，几乎是为所有身处学术环境中的人量身定做的一份“精神急救包”。它提醒我们，大学的真正价值不在于颁发的文凭，而在于培养一种能够持续提问、不断修正自我认知的能力。合上书本时，我感到了一种久违的宁静和方向感，仿佛找到了一个可以长期依循的思想锚点。
评分我不得不说，这本书的阅读体验是极具挑战性的，它绝非一本轻松的睡前读物，更像是一场智力上的马拉松。作者的语言风格异常密集，充满了对特定学术术语的精确运用，初读时，我常常需要反复回溯才能真正把握住其论证的脉络。然而，一旦适应了这种节奏，那种智力上的回馈感是无与伦比的。书中对特定学科交叉领域的论述，比如历史学如何与认知神经科学进行对话，展现出作者极强的跨学科视野和深厚的学术功底。我特别欣赏作者在阐述复杂理论时，那种不回避困难、直面矛盾的勇气。他没有将大学描绘成一个不食人间烟火的象牙塔，而是深刻地揭示了它在社会转型期所面临的结构性困境与自我革新的必要性。读完这本厚重的书稿，我感觉自己的思维框架被重新校准了一遍，仿佛经历了一次深刻的学术“体检”。
评分这本书的阅读过程，更像是一场对现代高等教育体系的“解剖”。作者的分析视角极为锐利，他不仅仅是停留在对现有体制的批判层面，而是深入挖掘了这种批判背后的经济学逻辑和社会学基础。比如，他对于“大学排名”现象的论述，简直是入木三分，揭示了这种量化评估是如何潜移默化地扭曲了学术研究的方向和价值取向。我特别喜欢作者在引用其他思想家观点时所展现出的那种审慎的平衡感，他既不盲从权威，也不肆意诋毁，总能在看似对立的观点中找到新的融合点。对于我这个长期关注教育政策的人来说，这本书简直是一剂良方，它提供了一套成熟的、可以付诸实践的思考工具，用以辨识那些看似进步实则退步的教育改革。语言上，它兼具学者的严谨与思想家的洞察力。
评分额。。。在图书馆借了这本书。但没仔细看完。怎么说呢？书中许多学者的观点都是很先进的，都很中肯的提出中国教育的弊端。但是、、、个人认为，中国的知识分子不能只管提出问题，更要会解决问题。光有沉思而没有尝试，光有反思没有实践都是不行的。
评分额。。。在图书馆借了这本书。但没仔细看完。怎么说呢？书中许多学者的观点都是很先进的，都很中肯的提出中国教育的弊端。但是、、、个人认为，中国的知识分子不能只管提出问题，更要会解决问题。光有沉思而没有尝试，光有反思没有实践都是不行的。
评分额。。。在图书馆借了这本书。但没仔细看完。怎么说呢？书中许多学者的观点都是很先进的，都很中肯的提出中国教育的弊端。但是、、、个人认为，中国的知识分子不能只管提出问题，更要会解决问题。光有沉思而没有尝试，光有反思没有实践都是不行的。
评分额。。。在图书馆借了这本书。但没仔细看完。怎么说呢？书中许多学者的观点都是很先进的，都很中肯的提出中国教育的弊端。但是、、、个人认为，中国的知识分子不能只管提出问题，更要会解决问题。光有沉思而没有尝试，光有反思没有实践都是不行的。
评分百家争鸣，是该为中国大学下一剂猛药的时候了
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