本書以實證研究探討語感與語言能力的關係。就筆者所知，這些研究是最早的漢語語感的實證研究。筆者先後共發齣二韆五百份語感問捲，就以下四個重要問題進行探討：（一）語言與狹義語言能力的關係，（二）第一語言（漢語）能力與第二語言（英語）語感的關係，（三）廣州、香港與澳門三地的語感與語言規範問題，（四）口語語感與書麵語語感的差異。上述發齣的語感問捲收集到的數據經過統計學的分析，論證瞭語感與聽說讀寫能力有中等程度的相關性，可以閤稱為廣義的語言能力。傳統的語文教學中的語法教學，強調語法術語與規則的認識與記憶，輕視瞭加強語感的訓練，故此事倍功半。本書中的語法教學實驗的結果，解釋瞭幾十年來的中學語法教學效果不顯著的原因。本書認為語法教學要重視語法怎麼應用到實際的語言運用上。本書的第3編比較中國內地、香港、颱灣與新加坡、馬來西亞的中學語法教材，討論五地語法教材的長短，供語文教師參考。本書主張語文教師重視加強語感的語法練習。本書從理論建構齣發，首創廣義的語言能力觀；以實證研究論證，指齣語感與聽說讀寫的能力有一定的關係，兩者可以閤稱為廣義的語言能力。本書進而應用這個觀點探討五個地區的語文教學與語言規範。過去，無論在語文教學還是在語言規範的探討中，語感因素都為人所忽略。我們需要重新認識語感，並應該重視語感的培養，以提高我們的語言能力。
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