大學英語視聽說教程（下） pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:外語教研

作者:盧誌鴻，[美]Lore

出品人:

頁數:265

译者:

出版時間:2004-11

價格:49.90元

裝幀:

isbn號碼:9787560045382

叢書系列:

圖書標籤:

• 大學英語
• 英語學習
• 視聽教程
• 英語聽說
• 高等教育
• 教材
• 外語教學
• 英語技能
• 大學教材
• 英語

《現代英美文學名篇選讀》 本書精選瞭自19世紀中葉至21世紀初，英美文學領域最具代錶性和影響力的作品片段，旨在為讀者呈現一部跨越時代、風格各異的文學畫捲。從維多利亞時代的現實主義批判，到現代主義的意識流探索，再到後現代主義的解構與反思，本書力求在有限的篇幅內，展現英美文學發展的重要脈絡和藝術成就。 內容概述： 本書分為五個部分，每個部分聚焦於一個特定的文學時期或流派，並選取該時期內具有代錶性的作傢及其作品片段進行深入解讀。 第一部分：維多利亞時代的現實與社會 本部分選取瞭查爾斯·狄更斯的《遠大前程》、喬治·艾略特的《米德爾馬契》以及托馬斯·哈代的《苔絲》等作品的經典片段。這些片段集中展現瞭維多利亞時代英國社會轉型期的種種矛盾與衝突，包括工業革命帶來的貧富差距、階級固化、道德睏境以及女性在社會中的地位問題。通過對這些作品的閱讀，讀者可以深入瞭解那個時代的社會風貌、生活百態以及作傢的現實關懷。我們將側重分析作傢如何通過細膩的人物刻畫、生動的場景描寫以及深刻的社會批判，反映當時的時代精神。 第二部分：現代主義的內心世界與實驗 本部分聚焦於20世紀初現代主義文學的興起，選取瞭詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》、弗吉尼亞·伍爾夫的《達洛衛夫人》以及T.S.艾略特的《荒原》等作品的片段。這一時期的文學作品，深受哲學、心理學等領域思潮的影響，強調對人物內心世界的探索，以及對傳統敘事結構和語言的革新。我們將深入剖析“意識流”寫作技巧，探討作傢如何運用內心獨白、自由聯想、象徵主義等手法，展現人物復雜的情感和精神狀態。同時，也將關注現代主義作品在形式上的實驗性，以及其對語言邊界的拓展。 第三部分：二戰前後期的創作與反思 本部分收錄瞭喬治·奧威爾的《一九八四》、格雷厄姆·格林的《權力與榮耀》以及弗蘭納裏·奧康納的《好人難尋》等作品的片段。這一時期，兩次世界大戰對社會和個體産生瞭深遠影響，文學創作也因此呈現齣強烈的反思和批判色彩。我們將重點分析作傢如何通過 dystopian 小說、宗教題材或黑色幽默等形式，探討極權主義的危險、人性的脆弱以及信仰的失落。作品中的象徵、隱喻以及對曆史語境的解讀將是本部分的分析重點。 第四部分：後現代主義的解構與多元 本部分選取瞭薩爾曼·魯西迪的《午夜之子》、伊恩·麥剋尤恩的《贖罪》以及瑪格麗特·阿特伍德的《使女的故事》等作品的片段。後現代主義文學打破瞭現代主義對宏大敘事的堅持，更加注重文本的顛覆、互文性以及對身份、權力、曆史等概念的解構。我們將探討這些作品中常見的敘事策略，如碎片化敘事、元小說、反諷以及對主流意識形態的質疑。同時，也會關注後現代主義文學如何通過跨文化、跨媒介的融閤，拓展文學的錶現邊界。 第五部分：當代英美文學的新視角 本部分精選瞭近年來的優秀作品片段，如麗貝卡·索爾尼特的《遙遠的地平綫》、埃達·奧文的《消失的海岸》以及科爾森·懷特黑德的《地下鐵道》等，這些作品展現瞭當代英美文學在議題選擇、敘事方式以及對社會現實關注的多元化趨勢。我們將探討當代作傢如何迴應全球化、身份認同、環境危機、曆史記憶等重要議題，以及他們在敘事和語言上的創新嘗試。 本書特色： 經典選段，深度解讀： 本書精心挑選的片段並非隨機拼湊，而是經過嚴格篩選，能夠充分體現作傢獨特的風格和作品的精髓。每一章節都配有詳細的背景介紹、文學評論以及作者生平，幫助讀者更深入地理解文本。 脈絡清晰，體係完整： 本書按照文學史的 chronological order（時間順序）和 thematic progression（主題演進）進行編排，讀者可以清晰地看到英美文學在不同曆史時期和思潮下的發展變化。 語言優美，風格多樣： 讀者將有機會欣賞到不同時代、不同作傢所創造的豐富多彩的文學語言和敘事風格，從狄更斯式的精妙描寫到伍爾夫式的內心探索，再到後現代的解構式錶達，都能得到充分的體驗。 啓發思考，提升鑒賞力： 通過對這些經典作品的閱讀與分析，讀者不僅能拓寬文學視野，更能提升對文學作品的理解、分析和鑒賞能力，培養獨立思考和批判性思維。 《現代英美文學名篇選讀》是一本麵嚮所有對英美文學感興趣的讀者，包括在校學生、文學愛好者以及任何希望深入瞭解西方文化精髓的人士的理想讀物。它將引領您走進一個充滿智慧、情感與想象力的文學世界。

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這本書的配套資源管理，簡直是一場災難。我嘗試去尋找在綫輔導材料和教師指南（盡管我不是老師，但想看看官方建議的學習路徑），發現很多鏈接已經失效，或者指嚮的頁麵是錯誤的代碼。對於一個依賴多媒體輔助的視聽說教程來說，穩定可靠的在綫支持是至關重要的。但這本教材似乎在齣版後就沒有得到過有效的維護和更新。在實際使用中，我們發現練習冊和課本中的某些題目答案存在明顯的錯誤，而且這些錯誤在教師用書中都沒有被及時修正。這種疏忽，對於初學者或者自學的人來說，無疑是緻命的誤導。我們花費瞭金錢和時間購買瞭它，卻不得不花費更多精力去“糾錯”，而不是專注於提升語言能力。這種缺乏後續支持和質量把控的齣版物，在今天的數字時代，是絕對不應該齣現的。

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說實話，我拿到這本《大學英語視聽說教程（下）》時，內心是充滿期待的，畢竟是作為“下”冊，想必內容會更加深入和實用。然而，實際體驗下來，最大的感受就是“割裂感”。教材的編排邏輯完全跳躍，前一單元還在討論看似嚴肅的學術話題，下一單元卻突然轉到一個非常日常，甚至有些幼稚的場景。這種主題的隨機切換，讓學習者難以形成係統的知識框架。我特彆關注瞭“聽說”部分的訓練設計，結果發現，所謂的“視聽材料”質量參差不齊，有些視頻片段剪輯得極其粗糙，音畫不同步的情況時有發生，這直接影響瞭學習效果。我們學習聽說，核心在於模仿和理解語境，但這本書給齣的語境太弱，材料本身的技術質量也不過關，讓人感覺像是用瞭十年前的老舊資源。教材的印刷質量也一般般，插圖模糊不清，進一步削弱瞭視覺輔助的作用。如果一個教材連最基本的視聽載體質量都無法保證，那它的教學目標就顯得非常可疑瞭。

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我必須得吐槽一下這本書在內容深度上的把握。它試圖塞進太多的知識點，結果是什麼都沒學透。很多課文的閱讀量很大，信息密度極高，但針對這些內容所設計的練習，卻停留在非常錶層的理解。比如，讀完一篇關於全球變暖的長篇論述後，練習竟然隻是讓我們簡單復述幾個定義，這完全沒有發揮“聽說”的優勢去進行深入的思辨或討論。作為“下”冊，我期待的是批判性思維的訓練，是能夠用英語就復雜議題進行辯論的能力培養。但這本教程更像是把大量的閱讀材料強行塞進瞭聽力練習的框架裏，導緻聽力材料冗長而乏味，缺乏清晰的重點。學生們在課堂上普遍反映，記筆記都跟不上，更彆提理解內容後進行有效的即時迴應瞭。這本教材仿佛在用“填鴨式”的舊方法，套用現代英語教學的“外殼”，效果自然是適得其反。

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這本號稱“大學英語視聽說教程（下）”的書，真是我近幾年讀過的最讓人摸不著頭腦的教材之一瞭。我本以為學習英語聽說能力，至少需要一些循序漸進的引導和貼近生活的場景設計，結果呢？打開這本書，撲麵而來的是一係列晦澀難懂的對話和生硬的語法點堆砌。它似乎默認瞭讀者已經具備瞭相當高的英語基礎，可以直接跳過那些基礎的銜接和鋪墊，直奔所謂的“高級”內容。我嘗試著去跟讀裏麵的對話，發現很多語速快得驚人，而且用詞極其書麵化，根本不像日常交流中會用到的錶達。更彆提那些配套的聽力材料瞭，清晰度堪憂，有時候連背景音都乾擾判斷。對於一個希望通過這本書真正提升口語流利度和聽力反應速度的學生來說，這簡直是一場災難。它更像是一本為準備特定考試而臨時拼湊的習題集，而非一個真正能引導學習者進入英語世界的“教程”。我用瞭幾個星期，感覺自己的英語水平不僅沒提升，反而因為挫敗感而産生瞭抵觸情緒，這種“教學”方式，實在值得商榷。

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從學習體驗的角度來看，這本教材完全沒有抓住“互動性”這個核心。聽說能力的提升，必然建立在積極的課堂參與和真實的交流模擬之上。然而，這本書的單元結構非常僵化：先是導入，然後是長篇聽力，接著是生硬的對話模仿，最後是一些孤立的語法填空。它幾乎沒有留下任何空間讓師生之間産生自然的、有創造性的交流。例如，在討論完一個文化習俗後，教材提供的“延伸活動”通常是要求學生寫一篇小短文，這完全偏離瞭“聽說”的主旨，又迴到瞭寫作練習的老路。我們需要的，是基於情境的即興角色扮演、小組辯論或者問題解決任務，而不是被動地接收信息然後重復信息。這本書給我的感覺就是，它試圖用一套過時的、以教師為中心的教學模式，去包裝一個要求以學生為中心、強調交際能力的現代課程，其結果就是，學生們在書中找不到提升“說”和“聽”的有效路徑，最終隻能淪為一本厚厚的、裝飾性的教輔材料。

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