走进高中历史 能力学习52

作者:陈军著

页数:269

出版时间:2001-12

价格:13.00元

isbn号码:9787806614136

用户评价

说实话，拿到手时我有点犹豫，觉得名字里带了“能力学习”这么重的字眼，会不会内容过于高深晦涩，纯粹是理论堆砌，上手难度太大。然而，实际阅读后发现，它的入门门槛其实设置得非常友好。作者似乎深谙高中生认知规律，从最基础的史料解读训练开始，逐步引导读者进入更复杂的历史情境分析。比如，针对如何判断史料的真伪性，书中提供了一套清晰的分析框架，并配有大量的例题进行实操演练，而不是空谈理论。这种“手把手”的教学方式，极大地增强了我的学习信心。尤其是那些关于“史观培养”的章节，它并没有直接灌输“什么是唯物史观”，而是通过剖析具体的历史事件，让我们自己去体会历史发展的内在逻辑，这种潜移默化的引导比死记硬背有效得多。我感觉自己不光是在学习历史知识，更像是在学习一种分析历史问题的思维模式，这对于未来的学术探索都是有益的。

这本书的排版和字体选择，简直是为长时间阅读量身定制的，非常舒服。我近来因为备考，需要长时间面对书本，很多书读一会儿眼睛就酸涩难耐，但这本书的纸张质量和油墨浓度控制得恰到好处，长时间盯着看也不会有那种强烈的视觉疲劳感。更值得称道的是，它的内容组织结构非常灵活。它不是那种从头到尾只能按顺序读的书，你可以根据自己的薄弱环节，直接跳跃到对应的章节进行针对性强化训练。比如，当我发现自己在“古代中国政治制度变迁”这一块总是抓不住重点时，我可以直接翻到那一单元，里面的小测验和针对性的解析马上就能帮我定位到知识盲区。另外，书中提供的一些“跨章节整合”的练习题，巧妙地将不同历史时期的知识点融合在一起进行考察，这非常贴合现在考试的趋势，因为它要求学生具备融会贯通的能力，而不是孤立地记忆知识点。这种精心的设计，无疑为高效复习提供了极大的便利。

这本书的细节处理上体现了极高的专业水准。我留意到，在引用一些关键史料时，作者都会注明出处和大致的年份背景，这对于我们习惯于追根溯源的学生来说，是极其重要的严谨性体现。而且，书中对一些容易产生争议的历史概念，比如“封建社会”的界定，都采用了非常审慎和学术化的措辞进行阐述，避免了简单化或武断地下结论。这种对学术规范的坚持，对于正在建立规范历史观的高中生来说，是一种非常正面的示范。我尤其喜欢它在每单元末尾设置的“拓展阅读推荐”，里面列出了一些经典的历史著作或论文，虽然我暂时可能读不完，但知道有更深层次的知识可以去探索，这种指向性本身就很有价值。它不仅仅是工具书，更像是一个打开更广阔历史学习世界的“钥匙”。

我对历史学习的痛点一直在于，学了很久却不知道如何将零散的知识点串联成一个完整的叙事链条，总感觉自己像个知识点搬运工。而这本书在“史论结合”方面做得尤为出色。它不仅提供了事件本身，更重要的是提供了对该事件的不同历史解读角度。例如，在讨论某次改革的成败时，书中会呈现至少两种具有代表性的历史学家的观点，并引导读者去思考，为什么会有不同的看法。这种开放式的探讨空间，极大地激发了我对历史的批判性思维。它不是把标准答案直接摆在你面前，而是提供工具让你自己去寻找最合理的解释。这种教学方式，让我对历史不再是单向接受，而是变成了双向的互动和探索。这种提升思考深度的体验，远超出一本普通教辅书的范畴，更像是一位经验丰富的老师在身旁陪伴指导。

这本书的装帧设计倒是挺吸引人的，封面色彩搭配得很有层次感，一看就知道是针对特定群体的学习用书。我特意翻阅了几页，发现它在基础知识点的梳理上做得相当扎实，尤其是一些容易混淆的历史事件的对比分析，表格形式呈现得很直观。比如，对于近代不同历史阶段的社会思潮，作者并没有简单罗列，而是穿插了当时的历史背景和核心人物的观点，让人在学习知识的同时，也能对历史的宏观脉络有一个清晰的把握。我特别欣赏它在章节末尾设置的“思维导图”部分，那不是简单的知识点堆砌，而是真正引导你去构建知识网络，这一点对于我们这种需要系统复习和准备大考的学生来说，简直是救星。书中的插图和图表也选择得非常用心，很多都是原版文献的节选或者精美的历史地图，极大地丰富了阅读体验，避免了纯文字带来的枯燥感。整体感觉，这本书在“夯实基础”和“提升理解”这两个维度上找到了一个很好的平衡点，绝对是历史学习桌面上不可或缺的工具书。