《基礎教育課程改革綱要》提齣瞭轉變學生的學習方式的任務，在教學過程，“教師應尊重學生的人格，關注個體差劃，滿足不同學生的學習需要”，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習“。然而，認知風格與學習方式是個體差異研究中明顯地存在欠缺的成分，也是教育實踐中經常被忽視的因素。本書迴顧並整閤瞭關於學習和行為中風格差異的研究成果，並介紹瞭一種簡單而有效地測評兒童和成人的認知風格的工具——認知風格分析係統。該書既可以作為教材，又可以為各種職業工作指供指導，它有助於教師和培訓者反思和評估自己的工作效果。本書作者在個人和職業行為方麵為谘詢者和人事工作者提供瞭獨到的見解，也為心理學傢的進一步研究提供瞭框架。
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結構分為兩部分，第一部分是關於認知風格和學習策略研究的額綜述，可以當引用索引使用。第二部分認知風格分析係統及其帶來的實踐含義主要是例舉一些具體的實驗數據與結果。個人認為如果是為瞭改善個人認知風格，看這本書就沒必要。原因是：理論理解不易、結論對應的職業已經是上個時代的職業情況，與時代脫節。 總的來說，這本書是一本專業領域的綜述，是前輩的心血，但專業性過強。可以結閤《心理與教育研究中的多因素實驗設計》對比來看。
评分想學習一些方法 來提高自己
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评分個人比較喜歡動畫片，因為它的主題一般都很溫暖。
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