讀、想、用(Reading,thinking&using)是當今國際教育領域的最新科研成果，現已受到國內教研名傢的高度重視，必然會帶來中學教學方法的大革命。“讀”即讓學生變苦讀為巧讀，融會貫通課本知識；“想”即讓學生對所學知識進行規律性的把握和思想能力的培養；“用”即讓學生在現行考試製度下具備用綜閤能力素質應考的本領。教學質量的高低不完全取決於教師、教材、教學法。上述三方麵隻是提高教學質量的外因，而學生的求知欲望、能動性則是內因。現在，很多學生學得十分被動。他們的學習方法簡單、落後，並有相當程度的個體性和盲目性。比如說，課前預習是個重要的步驟，它直接影響四十五分鍾的教學質量。可是目前由於學生的獨立自學能力差，他們把課前預習隻理解為教材的通讀，至於諸如教材嚮學生傳遞瞭什麼重要知識點?教材中的重點難點如何把握?這些重點難點如何纔能有效突破?如何纔能運用已有的知識點形成獨特的解題技巧與思路等等問題，則很少思考。學生既然在課前沒有 充分思考，上課自然十分被動，必然齣現課上被教師牽著鼻子走和“滿堂灌”的現象，而學生卻失去瞭寶貴的參與和討論機會。“讀想用”正是從學的角度齣發為學生提供思考、實踐的機會，並幫助學生培養良好的學習方法、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力和語言文字錶達能力。

具體來說，本書的“單元”欄目有：

課前自我構建：對本章的知識體係、內容背景、能力要求及學習目標進行提煉以供讀者在課前進行預習之用，使讀者在上課時能做到心中有數，有的放矢。

中考命題探究：將中考中有關本單元的考點及曆年真題進行瞭詳盡的總結說明，使讀者在同步學習過程中對中考的命題趨勢及規律有前瞻性的認識。

單元綜閤測試：模擬“實戰”演練，提高對學科的知識點、知識體係，、規律性的整體掌握水平及靈活運用知識的學科能力

參考答案提示：對所有強化評估題、單元測試題給齣詳細答案，對易錯、難度大、較新穎的試題均給齣解題提示或分析。

本書的“課”欄目有：

學習目標：將學習目標從知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀等方麵列齣，使學生明確學習要求、目的，做到心中有數。

學法指導：對本課學習方法提齣指導性意見，幫助學生盡快掌握本課知識點。

課文導讀：對有關本課的寫作背景、文題理解等知識進行講解，利於學生在課前進行有效的預習。

課文詳解：將課文中的字詞、句、段等進行詳細講解，利用學生自學課文和盡快掌握本課基本內容，增強學習效果。

重點導析：對課文中的一些重點以及理解起來有難度的內容在此進行詳盡的分析，利於學生重點掌握書中的重難點。

資料檢索：對本課的作者及其相關的作品進行講解，利於學生掌握作者的寫作意圖，從而更好地理解課文。

課後習題答案：地教材中的有關練習題在此給齣答案，並進行講解，方便學生檢測自己對書本基本知識的掌握。

強化評估：通過選編適量的習題，使學生對本課所學的知識點能夠融會貫通並有所鞏固和提高。