当教育与网络“触电”一位身处穷乡僻壤的农村教师，在应试教育中拼

杀了十几年，在高呼“素质教育”却只实施“应试教育”的闹剧中，糊里糊

涂地消磨了自己的宝贵的青春，这使他对教师这个职业已经产生了一种绝望

和彻底的厌倦，而在“教育在线”这个网络平台上的一次偶遇，令他重新找

到了自我，他庆幸自己遇上了网络，遇上了“教育在线论坛”，这个平台为

他的教育事业开了一扇新的门，让他呼吸到了更自由更清新的空气——张菊

荣、焦晓骏编著的《发生在教育在线的故事》一书向我们讲述了一群与网络

结缘的教师在“教育在线论坛”所发生的点点滴滴，记录了一些发生在“教

育在线”背后的鲜为人知的故事。该书将内容分成了五大板块，分别从五个

不同角度讲述了“教育在线论坛”的成长与发展。“触网时节”讲述人们与

“教育在线”触电时的美丽瞬间；“燃情岁月”见证了“教育在线”成长的

足迹；“在线人物”向我们展示了他们的人生风采；“缘分天空”让天南地

北的人们走在了一起；“你评我说”，为“教育在线”的成长护航。虽然在

网络中，虚拟是人们进行交流的一种方式，然而在这个论坛中发生的故事却

不是虚拟的，而是真实地展现在我们的眼前。所有小故事的背景都是基于苏

州市分管教育的副市长朱永新发起推动的“新教育实验”。借助网站推广新

教育实践是一种“低成本扩张”的革新举措，它悄悄地改变着教育的内核。

新教育实验引发了一场教育界的震动，影响像涟漪一般蔓延开来，《发生在

教育在线的故事》以文字的形式将这些美妙的涟漪记录了下来。书中一位教

师曾这样评价“教育在线论坛”：“我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个

海洋；我原想撷取一枚红叶，你却给了我整片枫林。”网络平台内容的丰富

性足以让每一个浏览者驻足观赏，汲取自己所需。“外在的成绩只是枫树上

的几片叶子。我最能感受到的是自己内心年轮成长的声音。”

一个网络论坛带给教师的不仅是表面上教育成绩的变化，还有自己内心

的微妙波动。这里的故事，有的出自名人手笔，更多的是名不见经传的网友

所述，从文字上讲，有的是大手笔写小文章，有的却甚至比较稚嫩。但这里

的故事，原本不是用笔写的，原本不是用键盘来打的，而是用脚走出来的，

用心谱写的，所以需要用心来阅读。用心阅读，我们就会读懂什么是成长，

我们就会感受激情，感受生命。教育在线，一个网络平台，让处在天南海北

，互不相识的人们走在了一起。网络是虚拟的，但故事是真实的：一群走在

教育实验前沿的教育工作者是如何通过网络来实现他们的创新的。在“教育

在线”，教师可以放下自己的教鞭，一改平日里呆板的书卷气，还原一个放

松的自我。

《发生在教育在线的故事》一书把一个网络教育论坛的成长过程清晰地

展现在了我们的面前，总结了网络论坛发展中的得失，提供了一些宝贵的文

字资料。教育与网络联姻，是中国教育事业的一大喜事，更是一件幸事。它

为教育事业的改革与发展开辟了一个崭新的领域。

《发生在教育在线的故事》的作者们来自教育系统的四面八方，他们任

教的教学科目多种多样，执教的学校各具特色。他们的情感表达也体现出一

种纷繁多彩的特质，一种别样的自在感，因为他们说的都是自己的故事。这

种既专业又多样化的特点，使得他们的作品内容既相对统一又不拘一格，作

品的情感色彩多彩而不芜杂，样式多样而不零乱。可以说，全书的情感脉络

就沿着教育在线给出的一条线性规律而延伸变化，营造出一种独特的情感美

。说这本书新鲜，就在于它繁而不闹的情真意美。

整部书稿的字里行间流淌着感恩的纯真情调，作品的情愫绵而不缠，表

达得激情飞扬。率直、纯真的感情流露是这本书最基本的情感表达方式，也

是这本书的情感基调。打开书本，我们可闻听到字里行间彰显出来的、作者

们因有意外收获而发出的兴奋喜悦的尖叫之声，这是他们在教坛长期耕耘后

，发现了教育在线这个巨大的可以昭示各自个性的虚拟空间而发出的欢呼。

一如《教育在线，点燃了我的希望之火》结尾所说：“来到在线，是个偶然

，更是个美丽的邂逅。因为来到这里，我得到了更多的学习机遇；因为来到

这里，我感受到浓浓的友情；因为来到这里，有这么多的同行者一路搀扶；

因为来到这里，我的生命写满了无言的感动……”作者们都很坦率，也很实

在，他们从内心喜欢教育在线。教育在线给他们以机遇、友情、搀扶和感动

，他们感到欣慰，感到知足，感到被肯定与承认后而产生的前所未有的喜悦

。于是，作者们纵情地歌唱起来了，情感在浑然不觉中真实地流露开来。看

看文章的名字就清楚了：《教育在线，我的绿色家园》、《教育在线，我亲

爱的朋友和导师》、《教育在线，我的至爱》、《我的金鞭子——教育在线

》、《教育在线，一泓教育的清泉》等等，作者们无不以近乎虔诚的态度来

写他们眼中的这个网站。

《发生在教育在线的故事》的新鲜，还体现在作者们深刻地挖掘了自己

对教育在线情感的另一面，即对自己平时在教学生活中所处的位置作了一次

大转换：从无私教诲而被感恩的对象，变成为因在教育在线获得超越自身的

谥美的歌者。歌声一如既往地飞扬着，感动着自己也感动着读者。因为，他

们“原想捧起一簇浪花”，可网站却给了他们“整个海洋”；他们“原想撷

取一枚红叶”，可网站却给了他们“整片枫林”。