初中生分类作文精选精评

出版者:东方出版中心

作者:中国作文大厦编委会

页数:334

出版时间:2002-7

价格:14.00元

装帧:平装

isbn号码:9787806279106

具体描述

《初中生创新作文名师导写》内容简介：韩愈说“人之患在好为人师”，顾炎武说“人之患在好为人序”。我在这里不遵先贤古训，受命为东方出版中心组织编写出版的《中国作文大厦》丛书（第二辑）作序，实在是盛情难却，勉为其难。对这套丛书的内容，我想读者自有公论，用不着我来饶舌。这里只是想借此机会，谈谈自己对语文教育特别是作文教学的一点想法。

当前，我国基础教育正在进行建国以来的第八次中小学课程改革，义务教育各科课程标准及其实验教材已从2001年秋季开始进入各个实验区，未来几年内还将逐步扩大实验范围。高中阶段的课程改革方案和各科的课程标准也在研制的过程中。

目录信息

第一编 同学少年
颠覆“内阁”计划
六个春秋
对手
夏天的雨
有趣的余超同学
身边有个台湾妹
同桌档案
神秘的班会
蝴蝶飞呀飞
情
第二编 真情无限
我们班的“老板”
母女
琐忆
梦里榆钱香
酸奶
我
· · · · · · (收起)

用户评价

阅读过程中，我一直在寻找那种能够激发我主动思考和模仿的“爆点”——一个精妙的比喻，一句振聋发聩的论断，或者是一种全新的叙事结构。遗憾的是，这本书整体上给人一种“温吞水”的感觉。所有的文章都像是经过了层层过滤和打磨，将棱角磨平，将个性洗去，最终呈现出一种安全、平庸的完美状态。在“精评”部分，分析的重点总是落在“结构完整性”和“主题思想明确性”这些硬指标上，对于文笔的韵味和情感的层次感探讨得过于肤浅。例如，一篇描写景色的文章，点评者可能会指出“运用了比喻和拟人”，但却完全忽略了作者在描绘光影变化时所流露出的那种瞬间的宁静感或躁动不安。这就像是评价一幅画作时，只关注了它的构图是否符合黄金比例，而完全忽视了色彩搭配带来的情绪冲击力。对于有一定阅读基础的初中生来说，这样的点评显得力度不够，甚至可能因为过于模式化而产生审美疲劳。这本书更像是一本“合格作文集”，而非“优秀作文集”，它成功地展示了“怎么写不扣分”，却没能教会我们“怎么写才能出彩”。

坦白讲，作为一本旨在提升写作水平的书籍，这本书最欠缺的，或许是“真诚”与“启发性”。它提供的是一种“制成品展示”，而非“创作过程展示”。每一篇范文后面，读者看到的是一个已经打磨光滑的终点，却看不到作者在到达这个终点之前所经历的挣扎、修改和自我怀疑。优秀的写作指导书，往往会引用一些“草稿片段”或者“修改痕迹”，让学生明白好文章是如何一步步“炼”成的。而这本书的“精评”，更像是一个事后的总结报告，它告诉你“为什么这个结尾好”，而不是“作者是如何想到这个绝妙的结尾的”。这种“只看结果不看过程”的教学方式，对于培养学生的独立思考和创新能力是极其不利的。它潜移默化地告诉读者：只要套用这些模式，你也能写出这样的文章。然而，真正的写作魅力在于“偶然性”和“独特性”，这本书似乎在竭力抹杀这些特质，追求一种工业化、标准化的产量，最终让读者在合上书本后，发现自己的笔尖依然空空荡荡，因为缺乏那股点燃创作热情的火花。

这本书的装帧和排版设计，坦白地说，透着一股浓浓的“上个世纪”的气息。那种密密麻麻的宋体字，配上略显廉价的纸张触感，让人在阅读时很难产生持久的兴趣。我拿起它时，心理预期是能接触到一些紧跟时代脉搏的优秀作品，毕竟现在的初中生接触到的信息量是前所未有的，他们的思想也更加多元和活跃。但书中所选取的题材和视角，似乎还停留在对“热爱祖国”、“尊敬师长”、“珍惜时光”这类主题的反复咏叹上，这不能说不对，但它们所散发出的那种“官方”气息过重，缺乏当代少年那种独有的困惑、叛逆或者对日常琐事的细腻捕捉。当我翻到一篇关于“我帮妈妈做家务”的作文时，那种刻意煽情的笔调和近乎完美的叙事逻辑，让我觉得它更像是成人眼中“理想中的初中生作文”，而非真实存在于学生生活中的作品。后附的点评，语气也总是高高在上，带着一种居高临下的指导意味，很少能听到一种平等的、理解性的对话。对于一个真正想从阅读中获得写作启发的读者而言，这本书提供的更像是一套僵硬的范式，而非一套灵活的工具箱，它似乎更侧重于教导学生如何“写出符合规范的作文”，而非“写出属于自己的真实感受”。

这本书的“分类”系统，老实说，也是一个槽点。它将作文分成了记叙文、议论文、说明文等传统类别，这本身无可厚非，但分类下的范文质量却参差不齐。有些分类下充斥着大量老旧的范例，而另一些紧贴时代热点的话题分类下，选取的文章却显得准备不足，生硬地套用了旧的写作套路去应对新的社会现象，显得十分尴尬。更糟糕的是，分类之间的界限划分有时候也十分模糊，一篇本应归入“议论”的文章，却被塞进了“记叙”的范畴，只是为了凑足数量。这种分类上的混乱，反而给读者带来了额外的困惑，让人在寻找特定类型范文时感到无所适从。而且，评论的侧重点也随着类别的不同而剧烈摇摆，有时过度强调了形式的工整，有时又矫枉过正地鼓吹“放飞自我”，缺乏一套贯穿始终的、针对不同文体应有不同侧重的、清晰连贯的评价标准。我希望看到的“精选”是经过了严格筛选和重新定位的，而不是简单地把不同时代的、不同水准的习作堆砌在一起。

翻开这本《初中生分类作文精选精评》，我原本期待能看到一些新颖的视角或者独到的分析角度，毕竟“精选”和“精评”这两个词语总是带着一种对质量的承诺。然而，读完之后，我感觉更像是在一个老旧的图书馆里翻阅一本过时的教辅资料。书中的范文固然结构完整，立意也算端正，但它们大多停留在中规中矩的水平线上，缺乏那种能让人眼前一亮、拍案叫绝的灵气和真性情。评论部分，更是让我感到有些失望，分析的往往是些教科书式的写作技巧——如何开头，如何过渡，如何点题——这些在任何一本基础作文书里都能找到的内容，并没有针对这些“精选”范文做出更深层次的剖析，比如情感的张力、语言的锤炼，或是作者在特定情境下的心路历程。与其说这是一本“精评”，不如说它是一份细致的“病历检查单”，把作文的优点和不足用一种平铺直叙的方式列了出来，却鲜少提供真正能让学生“脱胎换骨”的“灵丹妙药”。我希望看到的是那些充满生命力的文字如何诞生，而不是仅仅看到成品后被套上标准化的模具进行打分。总的来说，它提供了一种安全的、可复制的写作路径，但对于那些渴望突破平庸、追求卓越文采的年轻写作者来说，这份“精选”与“精评”的含金量，可能需要读者自行去挖掘和提炼，其本身所提供的价值似乎略显单薄和陈旧。