《學習環境的理論基礎》各章分彆從社會共享認知、情境學習、日常認知和日常推理、活動推理、生態心理學、分布式認知以及基於案例的推理等有關學習與意義製定的理論齣發,並由此強調學習是包括互動的意圖-行動-反思活動的實踐,這些理論的側重點各不相同,但是分享瞭有關學習的許多共同信念和價值觀,為創設以學生為中心的學習環境設計提供瞭理論上的支撐。
《學習環境的理論基礎》對於各種觀點的呈現,多以相應的實踐為基礎,並且指齣瞭各種理論在學習環境設計實踐中的意義,讀者可以將之作為啓迪性的闡述,充分發揮自己的創造力,也可以將之作為實踐中的指導性原則,具有極強的現實意義。隨著學習領域理論研究的發展,建立在同傳播學、行為主義和認知主義不同的本體論與知識論基礎上的當代學習的建構主義觀、情境觀、社會文化觀,以其深刻性和革命性推動著我們邁入學習理論的新時代——舊的學習理論,即學習的客觀主義觀被更為建構性的學習過程觀所取代。《學習環境的理論基礎》試圖嚮教學設計人員、課程專傢、數學和科學教育者、學習心理學傢以及其他所有對此感興趣的人介紹這些新的學習環境的理論基礎。學習環境是不同於傳統的傳授式教學的一種關於有關教學的新的隱喻,它是為善於從自己的經驗中間溝自己的意義的學習者創設的。根據這些理論,學習既是個體性的建構意義的心理過程,也社會性的、工具中介的知識閤作建構過程。有意義的學習是由意圖的、復雜的,是處於它所發生的情境脈絡之中的。
發表於2024-12-22
學習環境的理論基礎 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
基本上這一套《21世紀人類學習的革命》譯叢都是圍繞著對傳統教育觀念的反思來展開的。建築於上個世紀初的行為心理學基礎之上的傳統教育理論,奉行的是一種傳授—反饋的行為主義模型。這一模型的基本假設是,“知識”是一種客觀的、絕對的、真理性的東西,而教育者——教師——...
評分基本上這一套《21世紀人類學習的革命》譯叢都是圍繞著對傳統教育觀念的反思來展開的。建築於上個世紀初的行為心理學基礎之上的傳統教育理論,奉行的是一種傳授—反饋的行為主義模型。這一模型的基本假設是,“知識”是一種客觀的、絕對的、真理性的東西,而教育者——教師——...
評分首先BS一下上師大的某人,嘿嘿。 以前看過一本《人是如何學習的》,那本書對於知識及知識的學習有著非常深入、非常獨到的見解。當時沒有注意它的齣版社,隻記得它是某套譯叢中的一本。現在,為瞭夫人的論文的緣故,找到同一譯叢中的另一本《學習環境的理論基礎》,突然發現這...
評分基本上這一套《21世紀人類學習的革命》譯叢都是圍繞著對傳統教育觀念的反思來展開的。建築於上個世紀初的行為心理學基礎之上的傳統教育理論,奉行的是一種傳授—反饋的行為主義模型。這一模型的基本假設是,“知識”是一種客觀的、絕對的、真理性的東西,而教育者——教師——...
評分基本上這一套《21世紀人類學習的革命》譯叢都是圍繞著對傳統教育觀念的反思來展開的。建築於上個世紀初的行為心理學基礎之上的傳統教育理論,奉行的是一種傳授—反饋的行為主義模型。這一模型的基本假設是,“知識”是一種客觀的、絕對的、真理性的東西,而教育者——教師——...
圖書標籤: 學習理論 教育 學習環境 教育技術 認知科學 教學論 心理學 學習環境設計
學習者中心的學習環境設計需要非常大的投入,並非說說即可,前期的精心設計與實施過程中的不斷乾預調整纔是重點。
評分學習者中心的學習環境設計需要非常大的投入,並非說說即可,前期的精心設計與實施過程中的不斷乾預調整纔是重點。
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