開開心心寫作文－低年級適用

出版者:人類圖書

作者:曾老師

页数:0

出版时间:20031126

价格:NT$ 129

isbn号码:9789864131600

用户评价

我给孩子买过不少号称能提高写作能力的辅导材料，但很多书的弊端在于，它们往往把重点放在了“结构”和“词汇堆砌”上，结果孩子写出来的东西像是一个生硬的模板套在不同的主题下，缺乏灵气和真情实感。这本书最让我惊喜的地方，在于它似乎更侧重于“观察”和“感受”的培养，而不是死记硬背。我记得有一章是教如何描写“声音”，它没有直接告诉孩子“要用拟声词”，而是引导孩子去听：“你听，风吹过树叶的声音像不像悄悄话？”或者“小猫打呼噜的声音是不是像一台小小的发动机在工作？”这种提问式的引导方式，非常高明。它不是在“教”答案，而是在“启发”孩子主动去发现世界的美妙和细节。我尝试让女儿试着模仿里面的小练习，她真的开始主动观察她的小玩具、她吃过的零食，甚至是我们家那只不太爱动的乌龟。她开始用她自己的语言去描述她看到的东西，虽然稚嫩，但充满了她个人的视角和情感。这种从“模仿”到“创造”的过渡，在这本书里处理得非常自然、流畅，没有让人感到突兀的拔苗助长。它就像一个耐心的玩伴，陪着孩子慢慢搭建起认知的桥梁。

坦白说，作为家长，我们都希望孩子能写出“像样”的句子，但往往会不自觉地使用太多成人的标准去衡量。这本书的理念似乎完全站在低年级孩子的认知水平上，这一点非常难得。它没有过分强调“成语的运用”或者“复杂的句式结构”，而是把核心放在了“把话说清楚”和“表达完整的意思”上。我尤其欣赏它关于“想象力训练”的部分，那简直就像是给孩子的大脑做了一次全身的“放飞自我”运动。书中设计了很多“如果……会怎样”的开放式情境，比如“如果你变成了一只蝴蝶，你第一件事会做什么？”这种问题，能瞬间打破孩子思维的定式。更重要的是，它对“错别字”和“标点符号”的处理也相当温和。它不是用红笔圈出来批评，而是在后续的范例中自然地做出了正确的示范，让孩子在重复和对比中潜移默化地学会纠正。这种潜教化的方式，极大地减轻了孩子在学习初期对“犯错”的恐惧感，让他们更敢于落笔。这对于建立孩子对写作的自信心来说，是比任何技巧都重要的基石。

这本书的封面设计简直是让人眼前一亮！那种饱和度很高的彩色插图，配上圆润可爱的字体，一下子就抓住了小读者的眼球。我女儿，一个小学二年级的“小不点”，看到这个封面就嚷着要我给她买。说实话，我一开始还挺怀疑的，市面上写作文的书太多了，很多都是千篇一律的“作文秘籍”或者“应试宝典”，感觉枯燥得能把人劝退。但这本书的包装风格明显走的是“趣味启蒙”路线，这一点我很欣赏。它没有那种严肃的教条感，反而像一本等待小朋友去探索的冒险地图。打开内页，排版也做得相当用心，大大的字体，适当的留白，让初学写字的眼睛看起来不那么吃力。而且，我注意到它在某些关键概念的讲解部分，会用一些非常生活化的小故事来穿插，而不是直接抛出复杂的语法规则。比如，讲“开头要吸引人”的时候，它举的例子不是什么“今天天气真好”，而是想象一个恐龙突然出现在教室里的场景。这种接地气的处理方式，无疑能让低年级的小朋友觉得写作不再是一件遥不可及的“大学问”，而是他们日常生活中可以随意发挥的想象游戏。这本书的整体调性非常积极向上，传递出一种“写作文是件好玩的事”的信号，这对于培养孩子的初始兴趣，比任何技巧讲解都来得重要。

这本书在内容组织上展现出一种非常清晰的层进逻辑，虽然风格轻松活泼，但骨子里是扎实的。它从最基础的“我是谁，我喜欢什么”开始，逐步过渡到对周围事物的描述，再到简单的叙事和想象。我注意到它并没有急于展示那些华丽的“范文”，而是用了很多非常朴素、贴近孩子日常生活的“小片段”作为示例。比如，关于“写我的好朋友”这一课，它给出的范例是关于一起分享一块饼干的场景，语言简单到甚至有些口语化，但情感表达却是真挚的。这种真实感比那些辞藻华丽却空洞的“满分作文”更有感染力。它教会了孩子：写作的本质是沟通，是分享你真实所见所感，而不是去扮演一个“小作家”。对于低年级的孩子来说，建立“我的文字是有力量的”这种认知至关重要。这本书很成功地做到了这一点，它没有把写作目标定得太高远，而是聚焦于让他们爱上拿起笔的那一刻，这才是真正的“开心”的源泉。这本书的价值，在于它帮我们家长找到了一个既能保护孩子学习兴趣，又能稳步提升他们表达能力的平衡点。

这本书在互动性和趣味性上做得比我预期要好得多。很多工具书是“一锤子买卖”，教完就束之高阁了，但这本书设计了许多可以重复利用的小活动。比如，它有一个“我的情绪小地图”的练习，让孩子用颜色和形状来代表自己一天中的开心、难过、生气等情绪。这不仅是写作练习，也是一种情绪疏导。我发现，当女儿把“生气”画成一团又黑又尖的闪电时，她反而能平静下来，然后试着用文字去描述为什么会生气。这种跨媒介的表达方式，对于不擅长直接用文字抒发的小朋友来说，简直是打开了一扇新的窗户。此外，书中的插图不仅仅是装饰品，它们很多时候就是情境的导入。比如，描绘“下雨天”时，那张图上不仅仅是雨滴，可能还有一只躲在屋檐下的小狗，这自然而然地就引导孩子去观察细节，并思考：“小狗会不会冷呢？”这种图文结合的无缝衔接，让整个学习过程充满了阅读的乐趣，而不是枯燥的练习。我感觉这更像是一本精美的绘本，只是它的主题恰好是“如何表达你自己”。