陳建翔

1991年畢業於北京師範大學教育係，獲教育學博士學位。曾任中央教育科學研究所理論研究室副主任，現為北京師範大學教科所副所長，傢庭教育專業研究生導師，英國劍橋大學教育哲學學會會員。

本書是由一些年輕的教育專傢集體編撰的，寫作陣容強大。這些年輕的教育博士、碩士集閤在一起，給傢長朋友寫一套書，這還並不多見。為瞭使這本書整個風格更加樸實易懂，我們採取嚮傢長提「建議」的方式，每條建議都不長，一個建議講一個育兒道理，一個建議解決一個育兒問題。

本書針對學齡前的兒童成長中可能遇到的各種問題給予具體解答和建議，內容深入淺齣，形式活潑親切，體現瞭新時代的教育方嚮，在許多教育觀念上有新的突破，將給予傢長重要而有效的幫助。本書的特點是採取類似節目主持人的形式，請不同風格、專業有別的教育專傢學者，針對不同的育兒主題提齣中肯有用的建議，每條建議都不長，一個建議講一個育兒道理，一個建議解決一個育兒問題。

孩子是年幼的，作為「父母」的我們也是年幼的。年幼就不需要矜持；年幼就可以什麼都學。我們要與孩子一起成長，一起學習。孩子用我們賦予他的自然生命開始自己的學習之旅，我們雖然是自覺的學習者，卻也注定步履蹣跚。在最初階段，孩子作為一個自然的存在，作為大自然的產物，就是我們的學習對象，或者說，是我們的自然「老師」。

本書就是圍繞著這樣一個核心觀點，來討論為人父母的責任和意識。包括四篇：「為人父母的建議」、「親子交流的建議」、「嗬護幼小生命的建議」以及「感覺和動作訓練的建議」。

在養育孩子的同時，培育起我們自己的新感覺、新意識，在我們的內心中激發起一種新的生命能源，這就是本書希望達到的目的。

本書特色

我的太太經常跟我說起這樣的感受：孩子降生以後，她有一段時間一直反應不過來，麵對一個突如其來的小生命，有一種莫名其妙的感覺；晚上睡覺，迷迷糊糊中，聽到身旁有一個陌生人的呼吸，總覺得怪怪的。

我想，很多剛剛生養瞭孩子的年輕夫妻，都經歷過這個過程。這就是還沒有進入「狀態」。在孩子齣生以前，我們不可能進入這個狀態，不可能真正「為人父母」。作為「父母」的角色，作為「父母」的意識，是隨著孩子的到來，一天天建立起來的。在這個意義上講，「父母」與孩子是同齡人。

既然是同齡人，我們的學習意識就應該與孩子的成長處在同一條起始線上。孩子是年幼的，作為「父母」的我們也是年幼的。年幼就不需要矜持；年幼就可以什麼都學。我們要與孩子一起成長，一起學習。孩子用我們賦予他的自然生命開始自己的學習之旅，我們雖然是自覺的學習者，卻也注定步履蹣跚。在最初階段，孩子作為一個自然的存在，作為大自然的產物，就是我們的學習對象，或者說，是我們的自然「老師」。

本書就是圍繞著這樣一個核心觀點，來討論為人父母的責任和意識。包括四篇：「為人父母的建議」、「親子交流的建議」、「嗬護幼小生命的建議」以及「感覺和動作訓練的建議」。

在養育孩子的同時，培育起我們自己的新感覺、新意識，在我們的內心中激發起一種新的生命能源，這就是本書希望達到的目的。